智商（Intelligence Quotient，缩写成IQ）是一种表示人的智力高低的数量指标，但也可以表现为一个人对知识的掌握程度，反映人的观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力以及分析问题和解决问题的能力。有时候父母会担心孩子的智商不是很高，进而会影响到孩子的学习。其实，智商不是固定不变的，是可以通过学习和训练开发增长的。
让孩子的智商得到提高
孩子的智商并不是一生来就不能改变了，有关专家认为，孩子从出生一直到25岁，大脑的各种功能才会发育健全。所以，当父母发现孩子的智力发育有障碍时，不要失望和放弃，父母完全可以通过一些方法提高孩子的智商。那么，怎样才能提高孩子的智商呢？
在运动方面，父母可以训练孩子的爬行、翻身、坐、站、走，以及跑、跳、上下楼、拍球、跳绳、走平衡木等能力。有的孩子不会爬行，其父母也就因此而不管不教，其实，这是一种极其不负责任的做法，父母应该做的是帮助孩子爬行。当孩子在练习跳绳的时候，在刚开始的时候孩子都不会跳，此时父母可以让孩子先练手摇的动作，然后练腿跳的动作，最后再练协调在一起的动作。
父母要训练孩子手的灵活性和准确性。训练孩子能抓住大的、近距离的东西，能摆弄物品，最后能拆装物品等。刚开始的时候，孩子可能没有抓东西的意识。这个时候，父母可以用绳子把一个小玩具拴住，在孩子眼前逗晃，吸引孩子的注意力，让孩子学会用手去抓悬挂物。
父母要训练孩子的感知觉。当孩子已经对视觉、听觉和触觉有了反应之后，父母可以通过让孩子看，注视、追踪彩色的、运动的物体来训练孩子的视觉；通过让孩子寻找能发出声响的玩具，听音乐，给孩子读故事等来训练孩子的听觉；通过和孩子拥抱，用粗毛巾擦身体，让孩子翻跟头、玩沙土、游泳等来训练孩子的触觉。多带孩子到大自然中去体味丰富的色彩、声音、气味的刺激。
父母要训练孩子的认知能力。父母可以教孩子认识日常用品，掌握它们的名称，并且要多教孩子一些常识。例如，告诉了孩子一星期有几天，太阳从哪边出来和落下，一斤有几两，教孩子认识时间，让孩子知道时间的换算、教孩子认路和乘车等。
父母要和孩子多交流一下感情。在孩子还不会说话时，父母就要多和孩子说话和交流感情。让孩子多听音乐、对话、儿歌、故事等，在娱乐中教孩子发出简单的声音，直到教会孩子简单的字词句子。
父母要多和孩子接触。父母要多拥抱、抚摸和逗引孩子，以此来训练孩子的交往能力。多让孩子与他人接触，和小朋友玩，不要把孩子孤单单地放在一边不管不问。
父母要训练孩子的生活能力。比如吃饭、喝水、穿脱衣服、系鞋带等，逐步训练孩子做家务的能力。对于七八岁的孩子，要想提高智力水平，不能仅仅着眼于训练学习能力，还应该在心理专家科学指导下，训练他们的注意力、自制力、反应能力、协调性、动手能力和社会适应能力。
父母要经常提供新颖的刺激，扩大孩子的生活面，增强他们的接受能力。孩子刚出生不久，父母可以摇铃铛给他听，挂彩色气球给他看。因为此时的孩子正是在不断对外界环境信息做出反应的过程中，提高了大脑和各种器官的灵敏性，进而加速了智力发展的进程。孩子的生活环境比较狭窄，但其智力发展速度又甚快，这就要求父母应经常带他去看一些没有见过的东西，逐步扩大他的眼界和经验。当孩子走出了家门，看见听到各种各样的新颖的东西和声音，孩子就会产生一种新鲜感，激起孩子的兴奋点，较长时间地集中注意力，从而提高他的观察力、想象力、记忆力，为其将来的学习奠定基础。
父母要给孩子尽可能多的自由，不宜过分限制他的活动。孩子的智力主要是在活动中发展起来的，活动能力是孩子智力水平高低的标志，限制孩子的活动就意味着限制了他的智力发展。孩子的天性是活泼好动，只要他能拿到或搬动的东西，都可能成为玩具。如把地上拾到的小木棍插在沙土里，自称在“种树”；把泥土放进小盆里搅，说是“炒菜”。这在许多父母眼里是“胡闹”的举动，因为父母只要求孩子干净、整齐、听话和守规矩，结果就会使孩子变得怯懦，不敢说、不敢笑、不敢跑、不敢跳。这种过分限制孩子活动的教育方法是极为有害的。父母应多带孩子去户外活动玩耍，多让孩子在操场上、公园里自由地做游戏。
父母要精心为孩子提供玩具与图书。但是父母要注意，不是所有的玩具都能促进孩子智力的发展，玩具也不是多多益善。因此父母应当视孩子的实际水平，选购最能促进孩子智力发展的玩具，比如小积木、拼插车板和塑料的小炊具、小家具等。这些玩具可以帮助孩子辨别不同的形象与颜色，认识物体，对孩子的手眼配合一致与思维能力的发展，都有很大的好处。至于图书，则对激发孩子的智力具有其独到的功能。图书中的故事文字不多，基本上都是以图为主，这就为孩子提供了生动的直观形象。但是，由于孩子年龄小，理解能力欠缺，因此，父母应当帮助孩子理解图书中的内容，父母可以先给孩子讲上一两遍，然后让他自己重述其内容，这样有助于孩子的智力发展。
教子心经
智商是智力检验得出的分数，一般智商越高说明智力越好。但是智商并不等于智力，因为智力检验只能检验智力的行为水平，而不是智力的原本，同时智商常受到诸多因素的影响，也不是固定不变的。不论孩子的智商是高还是低，父母都不要放松，给孩子提供一个良好的环境和进行必要的智商教育，是提高孩子智商有效的途径。
提高孩子的记忆力
记忆是人脑对过去经验中所发生过的事物进行贮存和再现的能力，是过去被感知过的事物在人的大脑中留下的痕迹。就好像是把某件东西放在仓库里，等到需要的时候再取出来一样。
记忆包括识记、保持、再认和重现，其中识记和保持属于记忆中的“记”，而再认和重现就属于记忆中的“忆”。其实，一个人的记忆潜力是非常大的。据美国科学家研究，如果一个人始终好学不倦，他的大脑所能储存的各种知识，将相当于美国国会图书馆藏书量的50倍。而美国国会的藏书有一千多万册。可以想象一下，一个人的大脑能够装下多少知识！
世界记忆力冠军佐治是吉尼斯世界纪录的创造者，他的记忆力非常强。1989年，他在打破吉尼斯纪录后这样说道：“我记了30副牌共1560张。那些牌在证人面前洗了2个小时。我用20小时看了那些牌并记住次序。我可以记错8张，但我只记错了2张。我用了两个小时43分钟讲了1560张牌的点数。于是，我创造了吉尼斯纪录。”
佐治的这种超强记忆力是怎么形成的呢？原来，有一次，佐治去听一堂课时，发现自己老是记不住。于是，他就去图书馆找来一些可以帮助记忆力的书来看，从中总结出了记忆规律，再通过训练，他才有这么好的记忆力。
一般来说，超常记忆有几个方面的表现，一是记忆速度快，二是记忆保持时间长。父母如何发现孩子的记忆是一般还是较超常，这就要观察孩子记忆方面的具体特征。超常记忆一般应具有如下几种特征。
1.记忆速度快
以识记形象或实物为例，一般的孩子在一定时间里能识记住25个实物中的10－11个左右，而记忆力超常的孩子能在相同时间里记忆20个以上，或者在比其他孩子少一半的时间里识记相当数量的材料。
2.记忆保持的时间长
比如，在识记相同的材料一小时后，一般孩子大约就会忘记30%左右，而记忆力超常的孩子几乎能全部再现。又比如，对于一定的记忆材料，识记一个星期后，一般的孩子会忘记一半以上，而记忆力超常的孩子只忘记20%左右。
3.记忆面广
对于一般孩子来说，他们通常只对自己感兴趣的材料或经过专门训练的方面记忆力好，而别的方面记忆力差。比如，有的孩子对植物、动物感兴趣，他们就能够记住大量的动植物的名称、特点及它所属的科、属、种，但是对记忆算术、语文等方面的记忆能力就明显差了。记忆力超常的孩子对各种材料的记忆能力是有差别的，但综合记忆能力远远超过同龄人。
4.记忆的准确性高
在记忆一定的材料时，一般的孩子虽然回忆的数量与记忆力超常的孩子差不多，但是准确性低。一是把一些别的材料加进去了，二是记忆的不全面；而记忆力超常的孩子不但能够记住一般孩子易准确记忆的材料，就是那些不易被感觉的细微处也能记忆准确。
5.记忆的备用性强
记忆的备用性是衡量孩子超常记忆力的一个重要方面。人们记忆知识的目的是为了应用，能够在需要时随心所欲地提取、运用。记忆的备用性就是指适时提取记忆材料的能力。一般的孩子虽然能记忆不少知识，但是通常不会用，或是不知道怎样用，到用时又想不起来。而记忆力超常的孩子却能在需要时适时地取出。
6.掌握一些记忆方法
由于孩子的年龄、心理等特征，孩子的记忆一般是利用机械重复的方法，一遍遍地重复要记忆的材料，这样的记忆效果较差，而智力超常的孩子都会自觉或不自觉地利用一些记忆方法。
趣味记忆法
由于有趣的事不容易忘掉，父母可以把记忆对象尽量塑造成有趣的形象，以增强孩子的记忆。例如，对肌肉、肌腱和骨骼的关系可以这样比喻：肌肉就是马达，代表原动力；肌腱就是皮带，传送动力，带动齿轮；骨骼就是齿轮，接受动力，产生动作。这样一来，简单明了，一听就懂，容易记忆。
归类记忆法
我们每天都能感应到很多丰富的东西，犹如森林中采集的花果，如果归类，只要抓住一个线索，可以拖出一串有联系的知识。因为白天活动多，大脑皮层被各种刺激兴奋着，容易掩盖记忆；睡前所记忆的事物，有较长一段时间没有新的刺激覆盖它、冲淡它、抑制它。既然如此，睡前静坐片刻，默默回忆一下当天的学习和活动，归纳分类，使同类知识联系起来，这对掌握新知识大有裨益。
间隔记忆法
心理学家艾宾浩斯做过一个实验，某一长篇材料一次要读68遍才能背诵，可是他每天读几段，3天内读38遍就全部背熟了，所以，苦背长篇，不如分而治之。采用间隔方法，把文科复习与理科复习交替开，记忆效果也会提高，因为性质相类似的知识，互相抑制作用要大些。
选择记忆法
很多大科学家，对与他事业无关的信息像聋子、瞎子，而对与他事业有关的信息，记忆却灵敏得像电火花。有所不为才能大有所为，这就是选择淘汰。要提高有用记忆的比例，就要对每天的记忆对象进行选择，在精力最好的时间记最重要的、最有用的。
规律记忆法
规律记忆法就是总结事物的规律以增进记忆的方法。如三角函数有许多诱导公式，但这些公式所表达的三角函数的关系，都存在一个共同规律。抓住这个规律，便可统一为“函数同名称，符号看象限”两句口诀。只要记住这十个字，就可以推导出全部诱导公式。
精选记忆法
对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些，这种记忆方法叫做精选记忆法。孩子每天接触的信息太多了。这些信息并不是都需要记忆的。教材和笔记中很多详细的说明性文字、同一类型的很多道习题、非重点的内容、可以根据其他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等，都可以忽略不记。
口诀记忆法
把记忆材料编成口诀或押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法可以缩小记忆材料的绝对数量，把记忆材料分组、组块来记忆，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避免遗漏。
教子心经
虽然记忆力的好与不好和遗传因素有关，但是父母要知道，对于孩子的记忆力来说，后天的培养才是最重要的。目前，在图书市场上有一些专门讲记忆问题的书，列出许多具体的记忆方法。父母可以带孩子买一两本，读一读，多学些好的记忆方法。而且应该鼓励孩子总结经验，创造适合自己的记忆方法。
培养孩子敏锐的观察力
从心理学的角度来讲，观察就是一种有目的、有计划，而且比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，孩子在这一过程中所表现出来的稳定的品质和能力就是我们通常所讲的观察力。同时，观察力也是构成智力的主要成分之一，是智力发展的基础成分。
很多科学家、研究学者之所以能够在他们的研究领域内有所成就，大部分的时候并不是因为他们比他人更聪明，而在于他们更善于发现问题、探究问题；在于他们非同寻常的观察力；在于他们对身边看似寻常事物的超越一般人的敏锐洞悉。达尔文通过对大自然长期仔细的观察，进行深入而周密的分析和探讨，从而创立了具有划时代意义的生物进化论。巴甫洛夫就是从精心地观察狗的唾液分泌等现象人手，创立了高等神经活动学说。巴甫洛夫一生非常重视观察，为告诫自己和学生，他在实验室的墙上，写了发人深省的几个大字：观察、观察、再观察！可以说，观察力是任何一个学者、实业家和政治家都不可或缺的品质。
那么，怎样培养孩子的观察能力呢？父母可以从以下几个方面进行。