第十章 感动是教育的最大秘诀 (2)
第二天，他没有去上学。我催他快点，他还是磨磨蹭蹭的。我拧着他的耳朵往外提，然后关上门。可是他立在门外一动也不动，老师打电话来，我说他生病了，就想看看他到底想干什么。
他在外面立了一整天，没吃没喝，几乎也没有动。
“你在做什么？”我问他。
“妈妈，我不想读书了。”
“因为老师说你笨？还是因为不会读书？”
“不是的，我喜欢读书。但是我觉得妈妈不喜欢我读书，不喜欢我做作业，不喜欢我去学校。我还是不读了。”
我愣了半天，心中五味杂陈。我不该对他发脾气，因为他已经很努力了，也不该不分理由地责怪他，因为他是在关心我。从那以后，我再也没有因为成绩不理想而生他的气，就算他将来只能在社区里卖水果，我也依然爱他。
……
这样的故事，我能写上一箩筐。但是我发现，很多家长感动的都是孩子小时候的一些故事，似乎长大了，他们就是“魔鬼”了。在与孩子发生冲突的时候，想一想他曾经多么好，于是忍一忍，便过去了。
其实，不是孩子们长大了没有让人感动的事情，而是家长忘了有一颗感动的心。日常的生活和各种压力，让父母总是觉得孩子对不起自己，如果父母能够被孩子感动，心存一份感恩，感谢孩子给自己的生命带来不一样的经历，生活中就会少很多抱怨。
感动是教育的秘诀，因为感动了孩子的心，他就能明白父母的爱；感动也是教育的动力，父母被孩子感动了，才能从生活中品尝到快乐，也才能继续前进。如果你发现自己已经很久没有被感动了，那就需要给自己的心灵浇灌一点爱了。没有爱的吸收，哪有爱的付出呢？
被需要的人最幸福
孩子冷漠的背后，是爱与被爱的缺乏，是对幸福的错误理解。这种情感长期发展下去，就有可能转化为孩子的性格特征，危害其身心的健康发展。
现在是上午8：30分。
如果说刚才的我是“有点”烦躁的话，那此刻的我就是“极度”烦躁，如果你是我，就会明白抬表看了12次后还被堵在这个路口的车子行驶还不到100米是什么感觉——到目前为止，时间已经过去了32分零15秒，而天知道，半小时后，我的专场讲座就要开始了！想起那些早早进场迫不及待等待解决问题的家长们，我的心就一阵抽搐，如果他们知道此刻那位让他们望眼欲穿的人正被堵在路上，会不会着急。
还好，上天总是习惯让人绝望之后给人以希望，差2分钟9点，我已经西装革履地站在了家长们面前，我保证从我平静的脸上他们丝毫看不出我刚才的烦躁，于是讲座开始了。
讲到第三单元，出现了一个小插曲，一位家长问我：“崔老师，我发现现在的孩子普遍都很冷漠，他们认为幸福就是得到爸爸妈妈、爷爷奶奶的爱，却不知道把自己的爱分给别人。”
这个问题其实不在今天的讲座范围内，但是我依然想认真解答，于是我给家长们列了这样一些题：
“上自习课时，同桌趴在桌子上，我……”
“爸爸出差回来了，王明他……”
“邻居家最大的困难……”
“妈妈待业在家了，我……”
当家长们在下面窃窃私语的时候，我说话了：“有教育部门曾用上述这些题目调查了100名小学生，请孩子们将省略号后面的内容补充完整。结果发现：第一题，只有20%的孩子说“当同桌趴在桌子上时，我想他可能生病了，我得赶紧问问他”。第二题，只有10%的孩子说“王明他赶紧去问爸爸累不累，让爸爸休息一下”。第三题，只有10%的孩子能说出邻居最大的困难。第四题，只有15%的孩子能体会妈妈待业的心情。”
“啊？”家长们眼中透着惊讶，“怎么会这样呢？”
面对他们的疑问，我很识时务地说道：“虽然该部门的调查取样范围不大，地域范围不广，调查的数字没有绝对意义，但它确实反映出了当前中小学生中普遍存在的一种不良心态——冷漠。冷漠，实质上是一种情感的萎缩，冷漠的背后是爱与被爱的缺乏。冷漠的孩子不可能保持积极愉快的情绪，与积极的情感背道而驰，冷漠的孩子缺乏同情心，不能深入到学校的集体生活中去，不能和老师、同学心灵相通，内心深处充满孤寂、凄凉和空虚。长期发展下去就有可能转化为他的性格特征，危害其身心的健康发展。”
“这么说起来，这确实是个大问题啊！”听完我的话，家长们开始讨论起来，“我家的孩子就认为同学们都对她好就是幸福的，自己却不知道为别人付出。”
家长们你一言我一语，5分钟后，所有的讨论终于归结为一个问题：“那崔老师，您倒是说说该怎么办啊？”
“这说难不难，说简单也不简单。”面对场下那些期盼的目光，我竖起了四根手指，“改变冷漠的孩子，让他们明白幸福是被爱，也是被需要，有四个要诀。”
看着家长们期待的眼神，我继续说道：
“第一点，融化孩子的冷漠。改变冷漠就要让孩子从身边的小事开始，比如，每天多问候一声爸爸妈妈，多给朋友一个微笑，多为集体做一件好事，多看一眼今天明媚的阳光等。这样做，可使孩子得到爱与热情所带来的充实和快乐。
“第二点，带领孩子到生活中去感受‘热心’的暖流 。书画家为拯救灾民的义卖书画活动；社会各界为‘希望工程’的捐助活动；为美化校园，每人献上一来花的活动……老师、爸爸妈妈应创造条件、提供机会，让孩子去感受这些活动。”
“这个简单，只是平常没有注意让孩子多多感受这些活动。”听到这里，有家长说道，“那接下来呢？”
我往前站了一步，说道：“第三点，就是强化孩子的‘热心’行为。当孩子扶起倒在地上的自行车，当孩子给上坡的三轮车助上一把力，当孩子把自己的新书送给贫困地区的同学，当孩子为正在口渴的奶奶送上一杯茶……当孩子出现这些‘热心’行为时，爸爸妈妈应及时地给予表扬、鼓励。这样，在强化孩子热心行为的同时，就抑制了‘冷漠’心态的滋生。”
“嗯，有道理。”
家长们一致赞同，我接着说了下去：“最后一点，是训练孩子的‘同理心’。”
“哦，什么叫同理心？”
“所谓同理心，是指能站在他人的立场，从他人的角度去思考问题，去体验情感。亦即能设身处地想他人之所想，急他人之所急，乐他人之所乐。例如，可以开展‘假如我是……’的角色换位活动，使孩子理解、体验假想角色的内心感受，改变原来的冷漠态度。一位下岗职工的孩子正是通过‘假如我是下岗的妈妈’的角色换位活动，体验到妈妈的烦恼，认识到妈妈的不容易，从此改变了原来的做法，与妈妈的心贴得更近了。”
“原来是这样，这倒是个好办法！”家长们脸上露出了满意的神情。
接着，又解答了家长们的一些问题，讲座结束后，已是午饭时间，看着外面川流不息的马路，我突然想起早上堵车时路上那一长串令我烦躁的汽车和司机，其实，我也应该用“同理心”来对待他们，真是阿弥陀佛，罪过罪过……
人活着不只是为了享乐，人存在的最大价值在于被他人需要。当你感到被需要的时候，这种感情就会使你有旺盛的精力。这股力量会促使你不惧怕面前的困难和挫折，勇往直前。
被别人需要，是人的一种天性，也能体现出一个人的价值。在某些特定情况下，一个人如果不被别人需要，生存也就失去了意义。
幸福并非是一颗美丽、难以寻觅的巨大宝石，无论你付出怎样的努力也无法找到它；相反，它是由一系列普通而又细小的宝石所组成的珠串，它们散发出快乐和优美的情趣。幸福是一种积极的心态，是一种内在意识的追求，是一种心灵的满足。一个人能从日常平凡的生活中寻找和发现活得更好的理由，就会比别人幸福。
今天比昨天好，就是成功
自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟。
一天中午进行讲座的时候，我问了家长们一个问题：“怎样的孩子才算是成功的？”
这无疑是现在的家长们普遍关心的问题，从台下不绝于耳的讨论声就可以看出来。正当大家讨论得热火朝天时，一位坐在左前方穿花格子衬衣的母亲扬声说道：“成功的孩子？那就是学习成绩好呗！”话音刚落，她后面的一位父亲接上话来：“孩子能考上重点高中，然后是重点大学，毕业找到好工作，那就是成功！”
听了大家的回答，我没有说话，只是微微笑了笑，于是家长们纷纷问道：“崔老师，您说怎样的孩子才算成功呢？”
“这个嘛，”我略微停顿了一下，“成功就是战胜过去的自己。只要孩子今天做得比昨天好，他就是成功的。”
看着家长们疑惑的眼神，我接着说道：“大家先来听一个故事吧。一位父亲很为他的孩子苦恼。因为他的儿子已经十五六岁了，可是一点男子气概都没有。于是，父亲去拜访一位禅师，请他训练自己的孩子。”
台下一片安静，于是我接着往下讲：“禅师说，你把孩子留在我这里。3个月以后，我一定可以把他训练成真正的男人，不过，这3个月里面，你不可以来看他。父亲同意了。3个月后，父亲来接孩子。禅师安排孩子和一个空手道教练进行一场比赛，以展示这3个月的训练成果。”
“结果如何？”有心急的家长忍不住问道，“孩子一定成功了吧？”
我没有回答，继续讲下面的内容：“教练一出手，孩子便应声倒地。他站起来继续迎接挑战，但马上又被打倒，他又站起来……就这样来来回回一共16次。”
“啊？怎么会这样！”很显然，这样的结果让家长们十分失望。