项目化考核：由教务部牵头对所有学科竞赛项目进行考核和项目验收，以项目申报书和项目合同为主要考核、验收依据。主要考核内容为：学科竞赛培训体系的建设与完善（培训目标、培训内容、培训组织实施方案、考核评价体系等），培训受益面和培训效果（以管理系统的统计数据和学生作品的数量、质量为主要依据），学科竞赛成果（省市级获奖、作品发表与应用等），项目成果总结以及相关文档材料。
3.学科竞赛的项目化研发与服务效能
在前期大面积培训的基础上，开展校内选拔赛，选拔优秀学生组建竞赛小组，按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组，一般3～5人为1组，学生结合自身特点选择某个小组的某个岗位。每个竞赛小组配备1～2名专职指导教师，竞赛小组间指导教师建立共享机制。竞赛学生和指导教师围绕学科竞赛主题、内容和要求确定参赛项目，以项目为载体开展更高层次的培训、研发、实践、创新等教学活动。
竞赛项目紧密结合地方经济社会发展。“零距离”接触社会，培养学生解决社会实际问题的能力，共有69个此类项目在竞赛中获奖。如《贴牌针织出口企业危机与发展路径选择——基于“中国针织名城”象山爵溪百家企业的调查》获全国挑战杯二等奖，《浙江新农村建设中农民媒介接触状况调查与分析》获挑战杯省一等奖，《基于办公楼宇的多功能社区——“隐市网”》获软件着作权及电子商务竞赛省一等奖，《富钙鱼酱的研制》获发明专利，《宁波华力公司ERP软件系统》、《宁波环球贸易网站开发》成功应用于企业。
竞赛项目与教师科研紧密结合。共有54个此类项目竞赛获奖，训练学生的科学素养，提升了研究水平和能力。如戴芳芳同学是首位赴南极科考的中国在校大学生，她参与了《南极威德尔海西北海域冬季海冰物理结构与叶绿素a》项目，并获全国挑战杯二等奖。黄晓同学参与的《微波膨化龙头鱼》项目获国家发明专利。
竞赛项目与教育教学紧密结合。共有37个此类项目竞赛获奖，在培养学生实践创新能力的同时，为教育教学服务。如《计算机组成原理课件》、《数据结构》、《在线模拟实验考试系统》等一系列教学课件和精品课程网站获省一等奖。
以项目研发为载体的培训、实践、创新活动，激发了创新兴趣，让学生学会学习、学会钻研，培养、锻炼学生运用知识、创新知识、解决实践问题的能力，凝练协作、自信、刻苦的优良品质，同时发挥良好的社会效益。
（三）学科竞赛培训“学分化”建设
1.学科竞赛有学分化要求
2005年起，学校将学科（专业）竞赛的项目化训练列入人才培养方案，实施项目训练的必修学分制度，要求每一个学生毕业前必须完成6个“专业素质拓展”学分，其中学科（专业）竞赛是“专业素质拓展”的重要组成部分。根据学科（专业）竞赛培训的内容和考核成绩，每人每项目计0.5～2.0学分。竞赛获奖计奖励学分，根据获奖层次计0.5～3.0学分（奖励学分标准见《浙江万里学院学科竞赛管理规范》），奖励学分可以相关冲抵专业选修课或实践课程学分。学科（专业）竞赛的项目化训练列入人才培养方案后，使学科竞赛有学分要求、有教学大纲要求、有考核评价要求，实现了学生能力训练的规范化和普及化。
2.学科竞赛培训过程学分化
学科竞赛是高素质应用型人才培养非常有效的教学载体，而学科竞赛培训又是发挥这一载体教学功效的关键环节，通过大面积、大体量的学科竞赛培训切实提高人才培养质量，让学科竞赛活动惠及绝大多数学生。为此学校将学科竞赛培训融入人才培养方案，大力培育各级各类学科（专业）竞赛项目，实施培训过程的学分化。
构建与学科（专业）竞赛紧密结合的课程体系，以课程教学方式实施学科竞赛培训的学分化。自2002年开始，学校就大力倡导各专业积极组织、参加学科竞赛活动，通过几年的积累完善，部分学科竞赛的培训体系日渐成熟，达到课程教学的要求。为扩大培训受益面，学校将这些竞赛培训纳入专业教学的课程体系（专业实践课、专业选修课）。
如多媒体设计与制作、数学建模、电子综合设计、电子商务、广告设计与制作、平面广告设计、英语演讲与写作等课程，近三年有16116学生选修了此类课程，完成42068学分。
大力开展学科竞赛活动，实施学科竞赛活动过程学分化。积极鼓励各二级学院的各个专业开展专业知识、基本技能、综合设计与制作等竞赛活动，培育各级各类竞赛项目。
目前已开设竞赛项目总数51类，其中与教育主管部门、行业紧密对接的竞赛项目29类，校内竞赛项目22类。部分竞赛活动还形成了不同层次的完整体系，如电子设计竞赛：科技作品制作（一年级）——培养专业兴趣；电子综合设计（二年级）——培养专业技能；省、国家级电子设计竞赛（三、四年级）——培养综合设计与制作能力。竞赛活动过程包括宣传发动、报名、组织培训、校内选拔、培训提升、校外竞赛，初级培训、校内选拔、高级培训等，根据学生表现、校内选拔赛成绩、作品设计与制作水平等分别予以考核，根据考核成绩给予学科竞赛的培训学分，计入专业素质拓展人才培养体系，并在毕业成绩表中加以体现。2007-2008学年，有5034学生取得0.5～2.0分不等的竞赛培训学分，累计完成培训学分5448分。
3.学科竞赛奖励学分化
在学科竞赛前期，参加省市级以上学科竞赛获奖的学生，学校给予经济奖励。这种奖励模式一定程度激发了学生积极参加学科竞赛的热情。随着学科竞赛受益面的不断扩大，学科竞赛培训、项目研发和管理体系的不断完善，学科竞赛成为我校高素质应用型人才培养的重要抓手，仅靠经济奖励已不尽科学。2006年，学校研究决定改用奖励学分以资鼓励和认可，根据获奖等级对获奖学生给予0.5～3.0学分的奖励，奖励学分经二级学院认定，报教务部审批备案，可以冲抵相关专业选修课、实践课程学分，减轻学生课程学习压力和不必要的重复，将更多的学习时间用于学生的个性发展。同时，由于学校按学分收费，奖励学分也是对学生经济奖励的一个良好体现。通过两年的“奖励学分化”改革，学科竞赛又好又快地融入了学校的专业人才培养计划，更高层次调动了学生的竞赛激情，更好体现了以学科竞赛为载体，以能力培养为核心的学科竞赛指导思想，取得良好的改革成效。
（四）学科竞赛管理“体系化”建设
1.组织保障
学校成立学科竞赛领导小组，分管教学副校长和学生工作副书记任组长，教务部副部长任副组长，校办、科技部、实验室与资产管理部、人事部、财务部、保卫后勤部、学生事务发展中心等部门负责人为成员，协调保障各项学科竞赛工作。各学院成立竞赛组织领导机构，负责所承担竞赛项目的组织、培训、竞赛工作。
2.政策保障
学校将学科竞赛作为应用型人才培养的重要抓手之一，在政策上给予倾斜。给指导教师培训工作量及获奖奖励，设优秀指导教师团队、教学创新奖、教学特别贡献奖；竞赛工作列入教师教学工作业绩考核和二级学院单位考核；制定《学科竞赛管理办法》、《项目化训练管理办法》、《浙江万里学院教学奖励标准》等规章制度。
3.经费保障
设学科竞赛专项经费：市级以上竞赛项目由学校专项资助，每项2万～10万元不等，校内竞赛项目由各二级学院予以资助，每项资助0.2万～0.8万元不等，每年资助50多万元。设专项奖励经费：对获奖的指导教师，根据《浙江万里学院教学奖励标准》进行奖励，目前已累计奖励180多万元。设开放创新基金、创新创业基金、科技创新基金，每年总计60余万元。
4.竞赛文化
氛围营造：将学科竞赛列为学校高素质应用型人才培养的重要抓手，融入人才培养方案，从宏观要求、政策导向上营造“全员覆盖、全程参与、全面提升”的竞赛活动氛围。
以学科竞赛宣传周、推进月、总结表彰会、优秀作品展等活动，激发竞赛热情，唤起竞赛欲望，投身竞赛活动。
人文化成：以竞赛活动激发热情和兴趣，以科学训练引导学生学会学习、学会钻研，以竞赛培训、作品研发提高实践创新能力、凝练团队精神，以优秀竞赛成果展感染人。在竞赛活动中提升自学能力、实践能力、创新能力，磨炼学生团结协作、执着自信、吃苦耐劳的意志品质。
三、改革成效
（一）学生学科竞赛成果显着、惠及面大
以学科竞赛为平台，以项目化训练为手段，学生实践和创新能力快速提高，竞赛中屡创佳绩。2002年以来，共获省级以上各类奖项1166项，有2500多人次在省级以上竞赛中获奖，其中国家级奖项21项，省级一等奖146项（见表4）。2007年，浙江省本科教学状态监测数据“学科竞赛观测点”列全省本科院校第四位。学科竞赛惠及面大，每年有27%左右的学生参与各级各类学科竞赛活动，在校期间80%左右的学生可以参与学科竞赛相关训练活动，学科竞赛已成为学校人才培养的重要载体和抓手。
（二）学生综合能力明显提高
参与过学科竞赛的毕业生就业情况普遍较好，尤其是在省级以上竞赛中获奖的毕业生深受用人单位的青睐，用人单位普遍反映这些学生“上手快、肯吃苦、爱钻研、有自信、组织协调能力强、协作精神好”。近年来我校毕业生成立自主创业公司250多家。
以多媒体竞赛为例：对历届竞赛获奖选手发放500份问卷，回收485份。调查结果显示，91%的获奖者在大四上半学期找到自己合适的工作岗位，找到工作的时间快、满意度较高。98.4%获奖者被用人单位录用的主要原因是有参赛经历的锤炼、实践能力强。
100%的获奖者认为团队合作精神、项目研发经验、自主学习能力、软件应用能力快速提升。
（三）指导教师的教学能力和科研水平快速提升
竞赛指导教师教学能力和科研水平明显提高，理论水平和实践能力不断提升，教学案例不断丰富，引领教学改革与创新。近三年有25位竞赛指导教师被评为“我心目中的好老师”，有22位教师在青年教师教学技能比赛中获奖，有19位教师在浙江省高校教师教学软件评比中获奖，有9个指导教师团队被评为优秀指导教师团队；同时，竞赛与科研相结合，促进了教师科研水平的提升和成果的转化。
（四）建立了以“环境平台化、活动项目化、过程学分化、管理体系化”为特色的学科竞赛训练机制，有良好的推广价值
通过学科竞赛的“四化”建设，学科竞赛活动有机融入学校的人才培养方案，成为学校高素质应用型人才培养的重要抓手。省内外20多所高校前来考察、交流我校的学科竞赛机制，得到同行的高度认可，并在相关高校借鉴、实施，具有良好的推广价值。