岑仲迪、郑秋红、顾锋娟、李光勤、曾守桢、彭勃
一、引言
为进一步了解毕业生的就业和社会适应性情况，掌握用人单位和毕业生对我校在人才培养方面的建议和意见，有针对性地推进和加强我校的教育教学改革，做好我校的教学、科研和毕业生的就业工作，在学校领导的指导下，我院对信息与计算科学专业毕业生开展了一次就业状况及职业社会适应性的调研活动。
信息与计算科学专业是由信息科学、计算科学、运筹与控制科学等学科交叉渗透而形成的一个数学类专业。自从1998年被列为数学与统计学科三个专业之一起，这一专业设置较好地适应了新世纪以信息技术为核心的全球经济发展格局下的社会人才需求。
根据数学与统计学教学指导委员会的数据，至2005年底，全国已注册开办信息与计算科学专业的高校已达426所，年招生数超过25000人。
我校该专业设立于2002年，迄今已有3届本科毕业生，共计210名。3届毕业生一次签约率几乎都为100%，就业地区集中在浙江省内大中型城市及上海市。
二、调查基本概况
此次调查，我们主要采用走访面谈的形式，辅以电话和E‐mail联系形式。我院信计系教师利用暑假，奔赴上海、杭州、宁波、温州等地，对该专业33名毕业生进行了访谈、发放调查问卷。被访者有普通员工，也有自主创业的经理。这说明此次调查结果集中了各个层次人员的意见，也反映了本专业毕业生在社会各行业的主要就业分布情况。同时我们也对毕业生所在单位发放了调查问卷。
三、调查基本内容及分析
（一）毕业生就业情况
信息与计算科学专业毕业生就业形势较好，达到了我院开设本专业的初衷。我院制定的专业培养计划，在低年级教学以基础核心数学课程为主体，高年级教学根据社会需求、学生个性发展和教师专长进行分模块教学，模块分为数理金融（科学投资）和应用软件开发两个方向，培养具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学的基础理论、方法与技能，面向IT、金融、保险等行业的高素质应用型人才。
根据调查结果，从事金融保险行业的毕业生占51.52%，从事IT行业的毕业生占18.18%，从事其他行业的毕业生占30%。目前该专业毕业生工作的专业对口率为83.7%。其中创业的毕业生共有7名，创办了3家公司，分别是宁波晴田贸易有限公司、宁波海曙天威数唯计算机有限公司和宁波万信投资咨询有限公司。在收入方面，毕业生的月收入大都在2000元至3000元左右；创业公司的发展态势都比较好，创立宁波晴田贸易有限公司的王建和徐敏两位毕业生，年收入在30万元左右。
（二）毕业生社会适应性情况
毕业生较好地践行了“先就业，后择业”和“干一行，爱一行”的就业观。据调查，在工作满意度方面，60%的毕业生对目前工作表示满意，40%的毕业生表示一般。该专业的首届毕业生毕业至今为两年多，毕业生就业后到目前为止没有更换过工作的占75%，更换过1次的占23%，更换3次及以上的占2%。
毕业生大都能在较短时间内适应社会，并较好地完成工作任务。在工作职业适应期（从刚工作到对工作顺手的时间）方面，85%的毕业生认为需要一年的时间，但个别毕业生由于创业需要更多经验和管理能力，则需要三年以上的适应期。调查显示，影响毕业生快速适应职业的因素中，知识储备不足占64.4%，个人能力欠缺占13.9%，经验不足占21.7%。在工作中，毕业生大多能投入自己的工作热情，积极地融入所在单位，90%的毕业生能够适应单位领导的作风，并且几乎所有的毕业生都能处理好同事间的合作关系。
在工作初期的各方面能力自我评价方面，毕业生的敬业精神、工作主动性、团队合作能力、学习能力及计算机应用能力等专业能力普遍认为较强，而在学术视野和知识结构、应变创新能力、解决问题能力、写作能力及外语应用能力的评价相对信心不足。
（三）毕业生根据自身的社会适应情况对学校办学的建议
毕业生普遍认为，我院在该专业的办学上很有特色，比较符合社会需求和学生个性发展。我院充分发挥学科优势，根据社会需求、学生个性发展和教师专长进行了分模块教学，模块分为数理金融（投资科学）和应用软件开发两个方向。毕业生大多数从事金融保险业和IT行业，就业行业与我们的培养目标比较一致，得到了用人单位的认可。
毕业生认为在校期间对其影响最大或有帮助的教学环节集中体现在实践课程（实习、实验、课程设计和毕业设计）。我院把加强实践教学作为应用型人才培养的重要内容，在提高学生基本技能、综合素质方面发挥了重要的作用。我院独立设置的实践课程有数学软件、数学建模、统计计算和SAS软件等课程；集中专业实践（即短学期实践周）内容多样，开设了数据挖掘、计算金融、程序设计等内容；我院还积极指导学生参加全国大学生数学建模、ACM程序设计、多媒体等学科竞赛；另外，还积极引导学生参与教师的科研项目。
毕业生认为最重要的基础课是数学和英语。加强基础，注重能力，是我院该专业的培养和发展思路之一，主要强调数学基础绝不可以削弱。这既是本专业学生区别于计算机科学技术、信息工程等专业学生的主要特征，也是本专业学生受就业市场欢迎、适应社会的主要原因。在教学中注重问题的数学化，加强建立数学模型的思维训练，提高学生的数学素养和创新能力，培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力，加强对数学思想方法的理解和应用，这些数学能力的培养可为后续课程的学习打好基础，为培养应用能力打下良好的基础。
大多数毕业生认为，我院实行的由专业课教师兼任班导师的制度，能够使学生和专业课教师进行多方位的交流，实现学生充分了解专业、了解就业前景。毕业生认为在校期间对其就业和职业发展影响较大的是专业课教师及跟班导师，其次是同学朋友，再次是辅导员老师。在校期间学生对专业课教师较为敬仰和信赖，因此为提高毕业生的社会适应性和职业发展的顺畅度，专业课教师对学生的专业知识的教授和职业发展方面的引导显得尤为重要。
毕业生对我院教学等各项工作较满意的地方突出表现在师资队伍建设、教学质量、教学基础设施和学院管理水平方面。相对来说，毕业生认为我院在心理素质教育和就业指导工作方面还没有完全达到毕业生的需求。根据调查结果，我院还需加强在专业教育和心理素质教育结合方面的工作。
毕业生根据自己的工作经历和自身对信计专业人才需求的感受，也对我院该专业提出了今后人才培养的希望和建议：学院应强化复合型人才培养，特别是兼具专业特长和管理才能的人才；社会在科学投资领域将有大量的人才需求，学院可以利用自己较强数理分析能力的优势，培养相关的科学投资人才；要加强实践教学，特别是课程大作业、专题读书报告、社会顶岗实习等形式的实践教学，以强化学以致用和动手能力的培养；逻辑思维的锻炼非常重要，要加强培养对新事物的适应应变能力、学习能力和分析能力；要引导大学生树立正确的就业观，不断提高自身素质，以适应社会发展的需求。
（四）用人单位方面给予的意见和建议
通过与用人单位领导的交谈和发放调查问卷两种方式，最终得到了对我院该专业毕业生的质量评价和对我校教育教学方面的意见和建议。
根据调查，用人单位在录用我院该专业毕业生时考虑的因素涉及方方面面，主要集中在毕业生所学专业、综合素质、仪表仪态和表达能力以及社会适应能力这几个方面。
用人单位对我校毕业生的综合评价很高，普遍反映我校学生在职业道德、事业心、责任感、专业技能以及学习和适应能力等方面表现突出。
用人单位认为我校毕业生需要加强培养的方面，集中表现在心理素质、英语、创新能力和组织管理能力等方面。对该专业也提出了很好的建议和意见：希望再增加专业学习中的实践内容；希望学校能增加毕业生的就业引导，培养良好的心理素质和心态以面对新的工作。
四、调查总结与思考
1.通过调研发现，我院该专业的培养和发展思路——“加强基础，注重能力；拓宽口径，重视应用；突出特色，分流培养”适应了现今高速发展、竞争激烈的社会现状。毕业生普遍认为，我院在该专业的办学上很有特色，数理金融（投资科学）和应用软件开发两个方向比较符合社会需求和学生个性发展。毕业生大多数从事金融保险业和IT行业，就业行业与我们的培养目标比较一致。我院培养的毕业生不仅从就业率到工作前景、工资待遇都非常不错，而且毕业生适应能力较强，各方面能力突出，深受用人单位欢迎，这一点是值得肯定和继续深入的。
2.在专业课程设置上，围绕专业核心能力的培养，需进一步优化课程链，强化复合型人才培养。在将数学类课程作为专业基础课的基础上，将货币银行学、证券投资、投资科学、计量经济学和金融数学等课程作为模块化专业课程，以金融投资行业需要为主线，将所学知识串联起来，为专业技能的构建提供相对系统的理论知识和技术原理，促进理论、技术与行业实际的结合，使学生学习目标与就业定位明确，深受用人单位的欢迎。不少毕业生反映，由于大学课程掌握得比较好，工作中较少碰到专业知识欠缺方面的问题。
3.要加强实践教学，特别是课程大作业、专题读书报告、社会顶岗实习等形式的实践教学，以强化学以致用和动手能力的培养。毕业生认为在校期间对其影响最大的教学环节集中体现在实践课程（实习、实验、课程设计和毕业设计）。我院应进一步加强实践教学作为应用型人才培养的重要内容，在提高学生基本技能、综合素质发挥更加重要的作用。
4.应用型人才培养需要紧密联系区域经济建设和社会发展，适时更新教学内容，注重基本理论在实践中的应用，突出理论教学的针对性和实效性。我们应强调以数学建模思想贯穿整个教学过程，即后台的数学类核心课程为其服务，前台的应用类特色课程以其为基础。例如，以数学建模思想为脉络，将证券投资、投资科学、计量经济学和金融数学等课程内容进行合理归整，使教学内容步步深入，勾勒一条科学投资理论的课程链。
同时通过数学建模训练，培养学生对经济金融问题的分析和建模能力，为计算机编程实践提供一个很好的平台。
5.在学生思想教育方面，我们要教育学生树立正确学习观、就业观、人生观和价值观，不断提高自身素质，以适应社会发展的需求。要引导学生端正学习目的和学习态度，大学阶段的学习并不是为毕业后的一次就业而学习，摒除很多学生目光短浅的物质利益至上的学习、就业观，教育学生应立足于长期就业、今后的职业发展。教育学生不要仅仅只掌握书本知识和教师教授的内容，而应努力学习获取知识的能力和本领；不要仅仅着眼于眼前的一些立竿见影的具体的知识和技能，而更应该重视打好扎实的基础，不断扩大知识面，努力提高自身适应社会的能力。
6.寻找多种途径，提高毕业生的社会适应能力。
（1）以市场为导向，走校企联合之路。积极与企业联手，实行“订单式办学”。学校根据企业提供的人才模式来教学，学生毕业后由企业来消化就业。学校通过企业提高专业的知名度，开拓就业市场。有利于学校根据企业的需求，及时调整办学思路、培养目标。
（2）加强学历教育与职业资格证书培训，鼓励“一专多证”。为提高学生的就业竞争力，开发学生的“软技能”是必不可少的。鼓励学生在学好自己专业知识的基础上，还要通过相关的认证考试，以提高自己的“专业化”水平。与信息相关的认证主要有：证券从业资格证书、会计证、网络认证、数据库相关的认证、开发技术相关认证、经济管理相关的认证，等等。
（3）加强就业教育转向创业教育的思路。“就业指导四年一贯制”是众多高校坚持的原则，但是以往的就业教育通过灌输就业政策、传授面试技巧等方式来提高学生就业竞争力，缺乏创业教育。单纯的“就业”，只是学子通过竞争在有限的工作岗位之间进行选择。而“创业”不仅能为自己解决就业问题，并可以为他人提供就业机会。针对我校学生特点，我院鼓励并引导毕业生大胆创业，已经在这方面结出了了累累硕果，有些创业时间较长的公司，已回母校招聘毕业生，大大提高了该专业的签约率。