四、调研后的反思
此次调研对我们在今后教学的改进有一定的启发。我们认为，今后在会计和财务管理专业教学方面应重点抓好以下几个方面的工作：
（一）对学生的培养要全方位
在提高专业能力的过程中更应突出其他综合能力培养，还要重视学生素质的提高。在调查中，我们发现毕业生多数认为不能选择理想工作的主要障碍是“没有工作经验”。
这对会计专业毕业生而言是一个很大的软肋。但我们在与用人单位访谈中也听到了另一种声音，有些单位在招收会计人才时，欢迎应届毕业生，其理由是毕业生有很强的可塑性，容易融入企业文化中，毕业生有基本的专业素质会很快适应岗位职责的。而有工作经验的财会人员到新单位，有些很难融入新单位的企业文化，甚至会将原单位不良的企业文化带入并影响本单位，所以这些企业在招收人才时愿意选择应届毕业生。他们在选择人才时更注重人才的素质和潜在的能力。在对毕业生的调查时，问“你认为解决就业难问题的有效方法是什么（可多选）”，40名学生中有31名学生选择了“在大学期间重视自身能力的全面培养”，占被调查学生的77.5%，可见他们已认识到综合能力是求职的重要因素；另外我们在问卷中问“求职时，你觉得该如何展现自己的实力”，多数毕业生选择“学业成绩”、“实践经验”、“专业证书”及“实力展示”等几个方面。在一些用人单位选择毕业生时，强调毕业生的团队精神和事业心、责任心等，可见提高学生的综合能力和素质是培养社会满意人才的关键。
（二）加强学生人生职业规划教育和就业指导
早作规划才能使学生有明确学习目标，激发学生的学习热情，将被动学习变为主动学习。从调查看出，57.5%毕业生对学校的就业指导看法一般，也有17.5%的学生不满意。在对“是否需要职业生涯规划培训”的提问中，有67.5%的毕业生选择需要。如何进行就业指导，多数毕业生认为最感兴趣的方式是经验分享、案例分析、专题讲座。这在今后的人生规划教育中要不断摸索合适的形式，充分达到该课程应有的效果，帮助学生减少学习的盲目性和就业的盲目性。
（三）优化专业课教学
优化专业课教学应从三个方面进行：一是核心专业课的选择；二是专业课内容的选择；三是教学方法的选择。我们对会计毕业生的调查提出“你认为最为重要课程有哪些？”选择较多的课程是中级财务会计、财务管理、税法；也有不少人认为成本会计、经济学、高级财务会计也很重要。这些选择与学生目前从事的工作有关，有些不从事会计工作则认为其他课程更重要。
我们在今后的教学计划中，还是要突出专业主干课程的教学时数，如会计学专业抓好基础会计、中级财务会计、成本会计、财务管理、税法等教学。当然，其他相关的专业基础课也必须强化，为学生未来自主学习能力提高奠定基础。
在教学内容上要在有限的时间内抓重点和基础，教师在教学过程中应突出应用型教学内容和实践操作能力的教学，确保与应用型人才培养的要求相吻合。要正确把握理论教学的度，还要合理安排实践技能教学内容，按社会对应用型人才技能的要求，在加强单项技能培养的同时，更要做好专业综合技能的培养，以提高学生解决综合问题的能力，这也是社会对会计人才的要求。
在教学方法上要改变传统的“一言堂”灌输式教学模式，要将先进的教学方法和教学理念运用到教学实践中，旨在将社会对人才的要求落实到人才培养的过程中。21世纪是知识日新月异的时代，不仅教师自身要与时俱进，及时更新知识，也要教会学生掌握新知识的方法，即应给学生“授渔”而非“授鱼”。知识是不可能全部灌输给学生的，也无法让学生受用一生，而猎取知识的方法才会使学生终身受益。这两年我校积极推行20世纪最富有成效的教学改革成果“合作学习”模式，对改变学生被动学习习惯和提高分析问题和解决问题的能力初显成效。不仅如此，在培养学生的团队协作精神、沟通能力、表达能力等方面也有积极作用，我们应当对该教学模式积极进行实践探讨。
（四）强化实践教学
完善实践教学体系，做到校内实习与校外实习相结合，进一步完善校内的实验教学内容和手段，以改变学生对实验教学满意率低的状况。同时对校外实习基地建设必须落到实处，不能长期形同虚设，应真正发挥其培养应用型人才的功能。另外要鼓励学生到用人单位去实习，特别是进入专业教学后要督促学生走进用人单位去实习，结合自身选择单位的目标，及早了解将来就业单位的岗位所需知识和技能情况，带着问题学习则效果更好。在采访中有些能顺利就业的学生对此感悟极深。及早到实践单位去实习有利于缩短适应岗位的时间，提高竞争能力。在我们的调查中，45%的毕业生需要3个月左右时间适应岗位，15%的毕业生需要半年左右时间适应岗位，也有35%的毕业生只需要1个月左右时间适应岗位。当然，不同业务的难易程度不同，所需适应岗位的时间也不同，但由于实习提早了解和学习了岗位所需要的知识和技能则能尽快适应岗位这也是不争的事实。
（五）重视创业教育
目前在就业竞争异常激烈的今天，鼓励学生自主创业是解决就业难的重要途径。浙江是改革开放后民营企业最早的发源地，可以说浙江是民营企业家的摇篮。学生的父辈很多都具有创业的经历，其影响深远。在我们的调查中，50%的毕业生想过要自主创业。
因此，在今后的教学中有意识地引导和教育学生进行自主创业，也是满足学生个性发展、适应创业人才培养的需要。
（六）突出自主学习能力的培养
在这次调查中我们发现，很多学生即使从事会计工作也非制造业会计，很多从事的是商业（外贸）企业会计、建筑企业会计、金融会计、保险会计、事业单位会计、税务会计等。因此，我们在讲授中花费大量的时间讲授制造业会计内容与其从事的工作相差较大，学生还需要在实践中重新学习。所以，毕业后的学习能力十分重要。从用人单位的反映来看，他们最看重的是学生的自主学习能力和自主学习愿望。很多单位的领导认为，在专业知识方面，浙江万里学院的学生与其他学校的学生没什么差别，“都差不多的”。关键是学生的综合素质，一般来讲，重点大学毕业的学生总体来说综合素质会高一点，但也不尽然，还要看个人。比较明显地表现出来的是学生自主学习的愿望有差距，在对多家企业的调查中，我们发现他们的一个共同反映，就是对自主学习愿望较强烈的学生，单位往往寄予厚望，评价较好。用人单位认为，这种差异并不是学校的原因造成的，而是学生个人的生活环境、经历、性格等各种因素综合作用的结果，也不是一朝一夕能够形成的。我们认为，如果在大一时就能不断向学生灌输素质教育的理念，培养学生有意识地锻炼各种能力，告诉他们社会需要的人才应具有的素质，将外界的压力变为学生内在的动力，则良好学习习惯将会逐渐形成，自主学习的愿望也会增强。这也是我校良好学风形成的基础。
五、结语
本次调查活动不仅对我们今后的教学工作有很大的指导作用，而且在社会上也产生了良好的影响。综合而言表现在如下几个方面：一是在社会上扩大了我校的知名度，树立了良好的社会形象。很多企业的领导听说我们利用暑假进行调研，非常感动，因为高校进行这种活动实属罕见。因此，对万里学院重视教育工作、关心学生，尤其关心已毕业学生的行为深感钦佩。二是为我校教师赢得了社会的赞誉。很多企业的相关领导都说，你们太辛苦了，不仅放弃休假而且冒着酷暑看望学生，敬业精神可嘉。三是强化了社会对我校学生的认可度。虽然企业对我校的毕业生比较满意，但是，未进行此次活动前企业并未注意到这一点，忽略了对我校人才的特点的分析。此次调查使企业认真思考和分析了我校毕业生的特点，感觉与重点大学并无实质上的差别，企业对我校的优良印象加深了。四是使我们更加了解企业，有助于我们制定更加符合社会需要的人才培养方案，同时，在专业导论课程中，我们将有的放矢地对学生薄弱的方面加强教育。