彭海颖、袁葵芳
本次暑期走进企业活动的核心是通过了解社会对我校毕业生的反映以及对高校教育的要求，反思过去我们在人才培养方面存在的问题，进而改进我们的教学，拉近学校与社会需求的距离，提高我们的教学质量，培养出能真正满足社会需要的应用型高级专业人才，出色完成社会赋予我们高校的使命。
一、调查基本情况介绍
我校会计学专业本科毕业生始于2006年，当年毕业学生157人，2007年毕业学生243人，两年共有毕业生400人。根据学校的安排，我们于2008年暑期对会计系2006届、2007届毕业生及相应的工作单位采用了问卷和个别访问相结合的调查方法进行了调查，直接采访了地处宁波、杭州、温州的毕业生及相应单位。问卷调查采用直接发放与电子信箱邮寄两种方式，其中对用人单位采用个别访谈并当面直接发放问卷和回收问卷的调查方式，对毕业生的问卷采用当面直接发放与电子信箱相结合的方式，收回用人单位问卷40份，毕业生有效问卷40份。调查对象中2006届毕业生占30%，2007届毕业生占70%。
我们设计了两份调查问卷，用人单位的调查问卷有10个问题，主要包括两方面内容：一是对我校毕业生的综合评价；二是对高校人才培养的要求和建议。毕业生的调查问卷有50个问题，主要包括五方面内容：一是目前就业需要哪些素质和能力；二是当前大学毕业生就业存在什么问题；三是你认为本专业哪些课程在实践中最为重要；四是对本校教学、人才培养等方面进行综合评价；五是对学校人才培养提出建议。
二、调查结果及分析
（一）用人单位对我校会计毕业生的评价
从调查问卷汇总结果及直接的访谈可见，用人单位对我校毕业生的基本评价是比较好的。
1.综合素质满意程度较高。从调查看，用人单位对毕业生很满意占20%，满意占80%。
2.专业知识满足和比较满足工作需要。从用人单位评价而言，毕业生的专业知识能满足工作需要的占42.5%，比较满足的有47.5%，认为基本满足的约10%。在与用人单位直接调查了解到，有些单位认为毕业生的专业知识与用人单位的要求有一定差距，原因是我们学校在会计专业教学中突出制造业企业会计及相关的财务知识，但目前会计毕业生在制造业就业的人数很少，多数在非制造行业就业。由于不同行业的特点对专业知识各有侧重，因此，毕业生所学的专业知识与工作单位的岗位要求就产生了差异，使得很多毕业生在工作岗位上需要一定时间的再学习。
3.多数单位对毕业生的专业技能给予了肯定。70%的单位认为我校毕业生的专业技能强或很强，有30%认为专业技能一般。
4.毕业生的自学能力、就业心态得到多数单位的肯定。自学能力很好的占40%、较好的占50%，就业心态很好的占40%、较好的占50%，不过沟通能力近三分之一的毕业生还有待提高。
用人单位对我校会计系的毕业生的自学能力和就业心态评价中很好及较好所占比重为90%；但对沟通能力的评价与上述两方面比较就相对逊色，有27.5%的学生被认为沟通能力一般。这虽然在很大程度上与其性格有关，但在今后的人才培养过程中我们还是要注重这方面的培养和教育。
5.基本技能和动手能力强的认可度最高。关于我校毕业生具有的特点方面，我们在问卷中列举了11个方面，用人单位对9个方面有一定的认可，但评价不一。超过半数单位对我校会计学专业在基本技能和动手能力的培养方面给予了肯定。有40%的单位认为我校学生对专业知识掌握较好。作为培养应用型高级专业人才为目标的我校而言，其差距是不言而喻的，值得我们重视。其他能力和素质方面培养还有待加强。
（二）毕业生对自己的评价
从调查看，我校毕业生因工作时间短，在工作单位主要是普通职员，月收入在2000～4000元之间的人数占60%，在1000～2000元之间的约为20%，在4000～8000元之间的约20%，高收入的主要是在金融系统和政府部门就业的毕业生。当然能在工作1～2年内，达到4000～8000元的月工资收入也是很不容易的。55%毕业生工作后未换过工作单位，换过一次的约为32.5%，换过两次占12.5%。换工作的原因：有些因工资待遇太低；有些因企业文化不能接受；有些因不受重用；有些因看不到发展希望，等等。目前对所在单位满意的约占42.5%，一般的占45%，不满意的有12.5%。往往未换过工作的学生，在单位表现都比较好，这些学生的适应性也较强。
在对自己的评价中，有47.5%的毕业生认为自己在实践技能方面应进一步提高，27.5%认为自己最缺乏沟通能力，也有15%认为缺乏专业知识。
在就业中最具实力的选择中，92.5%的毕业生选择了实习经历。
70%的毕业生认为单位对自己的评价应该是满意的，10%的毕业生认为单位对其工作是非常满意的，也有20%的毕业生认为单位对其评价一般。有50%的毕业生认为自己在单位中能受到领导重视。
在对我校毕业生的竞争优势方面评价中，相当多的学生认为人际沟通能力强、心理素质好、适应环境强，也有个别认为有创新能力和实践技能。对我校毕业生竞争劣势方面多数认为学校名气小，也有认为专业知识和技能不扎实。
在学校的教学内容与社会需求之间相关度方面，调查结果显示，82.5%的学生认为二者基本相符或相符。15%学生认为不太相符，我们在采访中发现，持有该观点的原因主要是学生从事的工作与会计学专业差距太大所致。
三、用人单位和毕业生对改进教学方面的建议
（一）用人单位对改进教学的建议
我们在问卷中设置了“您从职业需求的角度看我校会计专业教学中最应强化哪方面的教学”，归为五个方面：基础课、专业基础课、专业课、专业技能训练及其他。从问卷填写情况看，有些单位未填，多数采用单选，也有个别是多选。
可见，强调教学中注重专业技能训练是主流观点，这也正是应用型人才培养的要求。
在访谈中，我们与用人单位负责人就对教学方面的看法作了进一步沟通，我们发现用人单位对高校教学的要求是希望注重学生实践技能的培养，同时要让学生学会自学，要善于发现问题，要主动学习，而不是被动学习。在综合素质方面，希望学生能提高沟通能力、协作能力等，甚至有些企业认为这是最重要的，因为专业能力方面，很多用人单位随着社会发展的需要，会提供学习机会的，以满足岗位技术发展的需要。因此，学校教学内容的多少对用人单位而言并不是很重要，而学生其他方面的素质和能力的高低才是他们所关注的。
（二）毕业生对改进教学的建议
毕业生通过工作实践，反思学校的教学，提出了以下几个方面建议：
1.在人才素质培养方面，毕业生认为专业素质、事业心及责任感、协作精神、身心素质等都需要强化培养。
2.在能力培养方面，多数毕业生认为应突出专业能力、发现问题能力和解决问题能力、人际沟通能力、组织管理能力、创新能力等方面的培养。
3.在学校应加强哪方面教学问题上，毕业生选择最多的是实验与实践教学，其次是专业课、专业基础课，再次是文化素质课。
从毕业生上述的建议看，毕业生强调专业及专业实践能力，同时也对综合能力和素质给予了很高的重视。