四、法学数字模拟训练系统的设计
（一）训练内容子系统
该系统是利用计算机仿真技术、模拟技术、数字通信技术，在对各种法学训练场景、训练角色，以及相关法律任务执行程序、操作规则、评判规则等进行综合设计基础上，开发的法学数字模拟训练软件。此软件可以实现模拟场景在线、受训者方案评分、资料存储与调度等功能，提供相关法律实务信息、具体训练角色及相关的法律实务流程。该系统是整个训练系统的大脑和神经系统。教师通过该软件的更新，适时添加或完善法学训练内容、方法，推出新的实践项目。
（二）资源子系统
数字化学习资源是数字化学习的基本要素，它在数字化学习中占有相当重要的地位。数字化学习资源是实现数字化学习的基础和关键。法学数字模拟训练资源系统主要包括：
1.法学数字模拟训练室。即系统的硬件部分，包括计算机、网络、投影、音像设备等，在系统中进行信息的传输、显示、反馈和存储等，是整个训练系统的“躯体”。
2.法学训练网站。法学训练网站一般由训练系统介绍、设备与环境、教学管理（包括规章制度、运行机制等）、实践教学（包括训练课程、训练项目、训练指导、训练申请系统、信息反馈系统等）、网络资源与服务（包括案例库、法律法规库、教学录像、下载专区等）、在线模拟训练（包括在线模拟法庭、在线模拟谈判、在线案例研讨等）等部分组成。其中在线模拟训练环境，可以展示一些虚拟训练设备及场景，进行操作演示及模拟训练活动。
3.法学模拟训练案例库。即训练系统的素材部分，来源于法律实务部门实际工作，并不断进行更新，为教学提供模拟的主题，是整个训练系统的知识系统。
4.数字参考咨询系统。即数字化环境下集文字、音频、视频于一体的智能化咨询辅助系统。它实际上是为师生之间、学习者之间提供远程交互学习和训练的支持系统，是数字化学习资源建设一个极其重要的组成部分。一般是由参考咨询系统和辅助管理系统两部分构成。其中，参考咨询系统包括FAQ咨询系统、E‐mail咨询系统、QQ文字互动咨询系统、音频／视频实时咨询系统、BBS论坛系统的交互式咨询服务系统等；辅助管理系统包括日志系统、认证系统、统计系统等。
（三）学生学习系统
数字化学习（E‐learning），是指充分利用多媒体和网络等现代信息技术所提供的具有丰富资源和全新沟通机制的学习环境，通过信息技术与课程资源的有效整合，实现学习者自主建构知识的一种新型学习方式。
它支持学生的个性学习与训练，如通过训练平台和多媒体课件，进行预习和预演，利用论坛、留言簿、聊天室等在教师之间、师生之间、学生之间及时沟通反馈教学信息、答疑和讨论等，实现学习最优化。
（四）管理子系统
该子系统利用现代信息技术，充分发挥各资源的作用，实现管理的现代化、高效化和个性化。
五、法学数字化模拟训练系统的运用成效
（一）学生学习（训练）成效
法学数字化模拟训练系统建成后，先后分别在浙江万里学院法学专业03级、04级共14个班级（890人）中进行试点验证与完善，目前已经全面运用于浙江万里学院法学本科实践教学。这些训练课程在教学中的应用，得到了学生的积极响应和欢迎。参与实践的学生中有87%的学生认为通过数字模拟课程的训练达到了基本技能训练目标；有83%的学生认为通过课程的训练进一步激发了对所学专业的兴趣。教学实践表明，法学数字模拟训练在利用少量教学资源情况下，能够训练学生掌握基本的法律应用能力，缩短学生的社会职业适应期。
1.参与实训过的学生，在实习过程中受到实务部门实习指导老师的充分肯定，认为这些学生对各流程熟悉，对实务部门安排的工作能很快适应并及时完成。
2.学生的法律应用能力明显提高。近年来，学生校内法律援助工作站、宁波市法律援助中心12348热线，对外进行现场咨询和电话咨询7000余人次，接待来访群众500余人次，举办了大型的街头法律咨询与宣传30余次，进行非诉讼公民代理、出庭代理诉讼20余起，处理社区纠纷咨询及案件50余起。目前，“中心”收到群众感谢信及电话80余封，锦旗8面，《宁波日报》、《宁波晚报》等6家新闻单位给予了10余次报道。
3.通过法学数字化模拟训练，学生的就业自信心增强，就业竞争力不断提高。2006年、2007年、2008年，学院本科毕业生一次性签约率分别为90%、93%、94.58%。2007年，有22名学生报考国家司法考试，10人通过。
（二）法学实践教学改革的成效
1.转变了教学观念。通过系统的研究、建设与实施，教师们清楚地认识到，法学是一门应用性极强的科学，离开实践，它既没有源也没有流，法学教育的全过程必须与实践紧密结合。
2.改革了传统的法学实践教学形式。构建“数字化模拟训练”系统并成功运用于浙江万里学院法学教学实践，形成了“平台＋模块”式的法学实践教学课程体系，并纳入人才培养计划，改变了传统法学实践教学形式简单划一，教学过程中随意性强、很难经常化，收效不大的现状。促进了法学教育与信息技术的有机融合，丰富了法学实践性课程的形式，提高了法学实践教学的开放性及实效性。
3.丰富了法学实践教学的内涵，规范了法学实践教学的组织与实施。
（1）数字化模拟训练课程的建设与实施，极大地拓展了法学训练的新领域。法学实践教学项目更新率达73.5%，其中法学数字化模拟训练项目占35.3%。
（2）在课程建设过程中，制定并逐步完善了法学实践教学大纲、实践教学指导书、实践教学评价标准等教学基本文件，促进法学实践教学科学组织、规范实施。克服了过去实践教学内容难易安排不当、时间安排不当等问题。
（3）法学案例库的建设，主要是选择一些源于社会生活实际的案例、地方法律实务部门处理的真实案例，学生训练时结合自己的需要自主选择。解决了作为练习对象的案例与学生的生活阅历差距较大、学生难以深刻理解、深入分析达不到锻炼目的的问题。
4.改革了传统的法学教学方法。法学数字化模拟训练采用案例式、研讨式、小组合作式、抗辩式、诊所式等多种方法，以培养学生学习兴趣，让学生学会学习、学会思考、学会实践、学会合作。
5.革新了传统的法学实践教学手段。法学数字化模拟训练是一个集文字、图像、声音、视频等信息为一体的多媒体实践活动，极大地增加了直观性和感染力；法学“数字化模拟训练”网络平台的建设，将模拟法庭、法学辩论等在网络环境中进行，弥补了网络法学实践教学资源的不足，将提高法学训练室的开放能力和远程教学能力，学生可以结合自己的实际需要选题、组织分工、制定训练方案、自主安排训练时间等。促进学生自主学习、合作学习，激发学生参与实践的热情，在实践中培养法律思维，提高其专业实践能力，同时也增强了学生的团队意识和协作精神。
6.促进了法学实践教学师资队伍建设。教师为了对学生的训练提供有效指导，两年来，先后有9名教师在当地法律实务部门挂职锻炼，使法学实践教学指导教师的法律应用能力不断提高。
六、法学数字化模拟训练系统设计应注意的问题
1.数字化模拟训练系统设计的关键是要利用数字化学习环境和资源创设情境（包括社会、文化、各种问题情境以及虚拟训练环境）培养学生的认知、观察、思维能力；要借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习的能力；要创造机会让学生形成个性化的知识、能力结构。
2.训练内容的设计要符合教学规律和学生的认知规律，考虑不同层次、不同年级学生的实际需要，提供多种信息资源，让学习者根据自己的需要自主选择。
3.系统能够满足教师之间、师生之间、学生之间的多向互动需要，信息多向传递需要，互相学习讨论需要，便于组织协商活动，培养合作学习精神，激发训练者的兴趣，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法。
4.系统能够通过增加、修改软硬件设施，来扩充系统容量，及时添加和更新训练内容、方法，推出新的训练项目。
5.数字化学习资源的建设既要予以足够的重视，同时也要采取科学的策略，避免数字化学习资源建设的盲目性。
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