那么如何保护孩子的好奇心呢？
1.父母要耐心地对待孩子的询问
对于孩子来说，周围的一切都是那么新鲜，一切都充满了神秘，在他们的心中就充满了好奇和求知的渴望，为了满足他们的好奇，他们总会问“这是什么？那是什么？”对于孩子的询问，父母一定要耐心对待，要尊重孩子的好奇心，并给予正确的引导和鼓励。对于孩子所提出的问题，父母要耐心地做出答复，千万不要对孩子说一些伤害孩子自尊心的话。
2.不知道的事情要虚心请教
在孩子小小的脑瓜里充满了各种问题，父母也不是一台电脑，问什么都知道。如果孩子问一些父母不懂的问题，父母可以明确地告诉孩子，然后再和孩子一起去找答案。父母要让孩子知道，知识是没有止境的，一个人只要不断地学习就可以掌握更多的知识。告诉孩子，大自然是非常奇妙的，在大自然里还有很多不为人知的奥秘在等待着人们的探索。这样一来，就会让孩子对将来的学习产生一种向往。
3.父母要保持一颗不泯的童心
孩子毕竟年龄小，问出的一些问题也难免会显得幼稚。这个时候，父母千万不要讽刺孩子，要从孩子的角度去看待这个问题，进行换位思考，这样就比较容易理解孩子所提出的问题。当父母在回答孩子的问题时，要注意根据孩子的理解水平，尽量用儿童化的语言回答孩子的问题。
4.父母要诚心对待孩子
当孩子提出问题时，父母要诚心诚意地鼓励孩子，比如，对于孩子所提出的问题要认真倾听，用真诚的语言表达出对孩子所提问题的兴趣，这都是对孩子好奇心的最好支持。父母这样做，就会让孩子觉得自己的提问受到了父母的重视，那么他的兴致就会更高了。父母要特别注意的是，不要敷衍孩子，尤其是不能用一些不科学，甚至是迷信的内容灌输给孩子，这样会让孩子形成对事物的错误认识。
仅仅保护孩子的好奇心还不够，父母还要有意识地诱发孩子的求知欲。
1.鼓励孩子想象
天真无邪的孩子想象力当然也是非常丰富的，父母要充分利用孩子的这个特点，结合一些情景有意识地诱导孩子去想象。如果孩子能够大胆地凭借科学的原理，进行丰富的联想，父母一定要给予肯定。有了父母的肯定，孩子就会进一步想知道自己所想象的事能不能实现，这样就会使孩子产生出强烈的求知欲望，积极地探索未知世界。
2.让孩子产生疑问
设置一些问题，让孩子产生疑问，这样可以在心理上给孩子造成一种悬念，激发孩子的求知欲望。在设置问题的时候，父母要注意设问的方式，用对了方式就可以点拨孩子的思维，把孩子的思路引向正确的方向。
3.让孩子接触大自然
大自然中不管是山水、日月、星辰，还是风电、花鸟，都充满了奥秘，并且变幻多端。让孩子多接触大自然，走进大自然。大自然的熏陶下，孩子的思路就会变得开阔，进而就会产生遐想，引发求知的欲望。
4.鼓励孩子自己尝试
当孩子慢慢长大，当他们有了一定的知识积累后，对于孩子的一些问题父母先不必急着将答案告诉他们，而是启发引导他们自己去观察思考，去探索，去寻找问题的答案。这样可以让孩子感受到探索的乐趣、品尝到自己找到答案的成就感，从而产生更加旺盛的求知欲望。
5.父母要为孩子做榜样
父母要尊重孩子，为孩子提供一个良好的精神环境，在家里创造一种和谐的民主气氛，和孩子平等地一起探讨问题。如果父母本身就有很强的求知欲望，本身就热爱知识，经常用知识充实自己，那么，对孩子来说就有了一个很好的榜样，从而对孩子起到潜移默化的作用。
教子心经
好奇心可以让孩子不畏艰难，努力为自己的好奇找到答案。正是因为孩子的好奇，才会让孩子通过各种活动体验生活，让孩子学会思考，提升智力。对于孩子的好奇心，父母要予以保护，让孩子可以勇敢快乐地去探索。
正确对待测智商的问题
当父母们知道了孩子的智商可以决定孩子的一生时，他们就热衷于给孩子测评智商，如果测评的结果是高分，那么父母孩子都高兴；如果测评的结果是低分，那么父母孩子就都垂头丧气，有的父母甚至会因此而埋怨孩子。其实，不光是父母看重孩子的智商，就连一些幼儿园在接收孩子之前也都会替每个孩子做个智商测评，当孩子进入幼儿园，经过一段时间的学习之后再测评。幼儿园就是用这个孩子来检测孩子学习的进步情况的。
其实，对于智商测试，从其出现的第一天起，就有人对于其准确性和有效性抱着怀疑的态度。当然，随着人们不断地试验，不停地试用，已经对其准确性的怀疑基本消灭，然而，其有效性还是有待研究和观察的。
对于智商的测定，有关资料表明，在孩子5岁之前所测定的智商对孩子以后的表现不具备预测能力，在孩子6岁时，则是对孩子进行智商测定的最早也是最佳的年龄。
国内为孩子测智商的机构不少，但真正的权威并不多，其科学性和严肃性也大打折扣。因为，测智商，绝不能像查视力、测身高、体重那么简单和机械。那么，对于孩子的智商测定要如何看待呢？我们不妨听听专家怎么说。
殷红博（幼儿教育专家）认为，当今智商测试内容仅包含语言、数字和图像，不够全面，人的智力因素大大超过这三方面。单纯以此来衡量一个孩子的智力，对孩子本身有失公允，如果再有意无意地给孩子某种心理暗示，很可能对孩子未来的成长不利。因为，2至15岁的孩子处于成长发育的自我认知阶段，他们要通过他人的反应来认识和判断自我。他还强调一点：人的智商是变化的，一次测试只能说明孩子此时此刻的智力状态，不能由此一锤定音，更不能把它视为对孩子一生智力的评判。
另外，在发达国家，智商的测定是极其严格的：测试人员必须经过专业培训、有教育学方面的知识、懂得孩子的心理、有标准的设备；整个测试区域的环境和氛围必须“到位”，甚至对光线、室内陈设、温度、湿度等都有明确的界定；测评人员说话的方式、速度、声调、面部表情等都可能对被测试的孩子产生影响；而孩子当时的生理状态和心理状态都直接影响到测试结果。智商测定绝不是一知半解的人就可以随便进行的。
当然，有一点是肯定的，那就是：人的智力水平与他的成才有一定关系，智力是成才的基本条件之一。但是，还是有很多人在小时候是高智商儿童，当他们长大会却碌碌无为。其实，这样的例子在我们古代已经出现过了。
我们都知道这样一个故事：在我国的古代有一个叫做仲永的小孩，他是一个聪明过人的孩子，有着超强的记忆力，并且可以当场做诗做文。由于他有这项才能，他的父亲就带着他到处表演，挣了不少钱。但是，过了若干年之后，这个昔日的“神童”已经变得和普通人一样了，成了一个平平庸庸的人。这个时候，仲永的“智商”就没有起上什么作用。
对于孩子测智商，有些家长是抱着这样的想法的，他们认为，如果经过测验，孩子是高智商，那么就会全力培养孩子；如果孩子的智商一般或是比较低，那么就让孩子自己发展，不需要对孩子花费那么大的力气。其实，这是一种非常危险的想法。不管孩子的智商是高还是低，父母都要对孩子负责任，不要因为智商的问题而耽误了孩子的一生。
1905年，法国心理学家设计世界上第一智力测验。这些测验，共30题，由浅入深，测试人的判断理解及逻辑等能力。这套测验，给当时的法国政府采用，用来测试学童的智力，以找出那些智力较低者，为其提供特殊教育服务。其后不断修正先前设计的测验，得出一个“智力年龄”的概念。
智力年龄（Mental Age）是指某个年龄组别的孩子，平均而言所能达到的智力水平。比如，一个八岁的小孩子，他在智力测验的表现，跟普通10岁的孩子一样好，我们就说，这个孩子智力年龄是10岁，虽然他的实际年龄只有8岁。
1916年，心理学家Stern提出一个“智商”的概念：如果一个小孩子的智力年龄与他的生理年龄一样，那么他的智力就是一般；但如他的智力年龄高于或低于他的生理年龄，则他的智力便是高于或低于一般水平。
智商（IQ）=（智力年龄／生理年龄）×100％
比如上例中，小孩的智力年龄是10，生理年龄8，故智商=（10÷8）×100=125。
智商（IQ）智力等级
140以上 天才或近于天才
120-140智力优异
110-120智力较高
90-110普通智力
80-90迟钝偶为低能
70-80介乎迟钝与低能之间（也可归入低能）
70以下确定为低能
根据统计，在我国，智商小于90的占了全国人口的约25%（根据定义，智商100当然就是人口的平均智力水平）；智商在90与110之间（也就是普通智力）的人占了全国人口的约50%；智商在110与120之间的人约占了人口的14.5%；智商在120与130之间的人约占了人口的7%；智商在130与140的人约占了人口的3%；智商超过140的人仅占人口的0.5%。
教子心经
越来越多的父母热衷于测试孩子的智商，甚至有的父母会根据孩子的智商而评定孩子的人生，父母这样的做法是完全错误的。当然，测智商其实也没有什么不对，不对的是父母在孩子测智商后的态度。其实，智商是可以提高的，如果孩子的智商不高的话，是可以通过后天的培养提高上去。