我们都知道地球是围绕着太阳公转的，这是在现代人看来再平常不过的常识，但在哥白尼之前的人们看来却是不可理解的。那时的人们相信地球才是整个宇宙的中心，所有的星体都是围绕着地球转动的。
的确，从地球上看太阳、月亮的升起落下，给人的感觉就好像是这些星球都在绕着太阳运转。但是哥白尼却通过自己的仔细观测和精心计算，发现“地心说”并不能符合他所得到的数据，所以他大胆地提出了自己的质疑，帮助人们在认识真理的路上又前进了一大步。
这样的例子还有很多：爱因斯坦对牛顿的物理学体系提出质疑，创建了相对论；李时珍对他之前的传统药书内容的质疑，促使他完成了巨著《本草纲目》；等等。可以说，人类每一次重大科学成果的取得，都离不开对之前的理论或者是人们头脑中的“常识”的大胆质疑。
对于孩子来说，敢于质疑可以说是一个难能可贵的好习惯，这对他形成自己的思想将有很大帮助。
语文课上，老师为了考验同学们的观察能力，故意在板书中写错了一个字。可是课程已经进行了一半，还是没有同学提出来这个问题。“难道是太不明显了？”老师心想。于是，他便叫起来一位同学，指着黑板问道：“这位同学，你觉得这句话有什么不妥吗？”
“老师，没有不妥啊！”孩子盯着黑板看了半天说道。
无奈，老师只好指着那个字对孩子说道：“你认为这个字这样写对吗？”
“应该对吧，这是您写的啊！”孩子回答道。
这个孩子就是习惯了老师的“权威性”，认为老师所说的都应该是正确的。可是，老师也难免会有出现纰漏的时候，这时，如果孩子没有敢于质疑的习惯，就会接受错误的知识，并把它看成是正确的。
孩子不知道质疑，也从侧面说明他没有对所学的知识进行思考，学习知识还只停留在“背”这个层面上，这样，孩子是不会真正理解、掌握所学知识的。也只有通过质疑，才能使孩子真正思考知识的来龙去脉，也更有利于老师发现他的问题所在，从而给予孩子正确的指导，使孩子对知识理解得更深刻。
孩子懂得质疑，说明他在根据自己的所学来思考问题，而不是迷信于某些个人。这样的孩子才会更有主见，有自己的思想。养成质疑的好习惯确实可以锻炼孩子的观察能力、思考能力、解决问题的能力，从而提高他的综合能力。
所以，让孩子学会质疑，并把它变为一种习惯是十分有必要的。
对孩子的质疑要给予重视
在生活中，我们经常认为孩子年幼无知，所以对他提出来的一些质疑不屑一顾，这样做会对孩子的积极性产生很大的打击，非常不利于孩子养成敢于质疑的好习惯。
孩子正在和妈妈一起看知识卡片。当看到“交通规则”这一张的时候，孩子疑惑地问妈妈：“妈妈，为什么红灯的时候我们就不能走了？”
妈妈说道：“因为这是交通规则啊，是人们规定好的。”
“可是人们为什么不规定绿灯的时候停下来呢？”孩子还是很疑惑。这回妈妈也不知道怎么回答孩子了，便不耐烦地说道：“你哪儿那么多为什么啊！反正红灯亮的时候你就不能走！”
孩子看到妈妈不高兴了，也就不再问了。
我们可能都遇到过孩子问一些类似的问题，比如，人为什么叫“人”？球为什么是圆的？等等。这些问题在我们看来可能是“不可理喻”的，但是对于孩子的认知水平来说，这些问题都是很正常的，他很想知道答案。这时，如果我们表现得很不耐烦，或者是对孩子的问题不予理睬，都会挫伤孩子的好奇心和自尊心，有过几次这样的经历，孩子也就不会对他感兴趣的事物产生疑问，或者即使有疑问也不敢说出来了。
所以，要想让孩子敢于质疑，我们就应该给他大胆说出疑问的机会，对于他那些“奇怪”的疑问也应当给予足够的耐心，尽力给出解释，而不能忽视甚至是扼杀了孩子的质疑之心。
鼓励孩子说出自己的疑问
孩子能够提出自己的疑问是爱思考的表现，所以我们应该鼓励孩子多思考，说出自己的疑问。
孩子正在观察妈妈做饭，小脸上一副非常疑惑的样子。妈妈看到了就问：“孩子，想什么呢？有问题可以问妈妈。”
“妈妈，为什么胡萝卜洗完就可以吃，而鱼洗完了还要放在锅里烧之后才能吃？”孩子不解地问。
妈妈听到这个问题后并没有马上回答孩子的问题，而是表扬孩子说：“宝宝真聪明，这个问题妈妈都没有发现。”然后妈妈接着说：“咱们尝一尝不就知道了吗？”于是，妈妈端着鱼，让孩子舔了一小口，只见孩子皱着眉头说道：“真难吃！”
“所以，妈妈要把它变得好吃了才能给你吃啊！”妈妈笑着说，“宝宝真厉害，今天有一个重大发现，以后要继续努力问问题！”
如果孩子经常得到我们的鼓励，并在我们的引导下得到他想要的答案，那么他就会喜欢思考，并且喜欢提出自己的疑问，从而养成敢于质疑的习惯。
所以，我们不要怕孩子提问题，而应该主动鼓励孩子多思考，敢质疑。
告诉孩子质疑也要有度
当然，敢于质疑也不能过度，一个人总是怀疑他所看到的也不是件好事。一开始，孩子可能不太注意提出质疑的方式，比如课上随便提出一些小疑问，这样不仅不会养成敢于质疑的好习惯，还会影响正常的教学进度；或者喜欢对于一些不切实际的小问题刨根问底。为了避免孩子出现这样的问题，我们可以告诉孩子，如果对一件事情产生了怀疑，在说出疑问之前一定要自己想一想，看看自己能不能解决问题，如果解决了，那就说明刚才有疑问是由于自己没有考虑清楚。如果实在无法想明白是怎么回事，再以适当的方式向老师或者父母提出疑问，并且一定要注意使用请求、商量的语气，以表示对老师或者父母的尊敬，而且这样的质疑最好不要在公共场合。
质疑是需要扎实的知识和缜密的思考来做基础的。离开了这两点，就只能算是怀疑、猜疑，而不能称为质疑。所以，我们一方面要鼓励孩子提出自己的疑问，另一方面，我们更要教育孩子学好基础知识，认真思考问题，这样他才能发现别人未发现的问题，并提出质疑，取得更大的进步。
利用书籍培养孩子的质疑习惯
由于孩子对现实生活的认知很有限，所以导致了他对什么都充满好奇，如果我们利用好孩子的这份好奇心，让他尽可能地多提出自己的疑问，会对孩子智力的开发以及认知能力的提高大有好处。而书籍正是帮助我们实现这一目的的好工具。
一方面，书里的知识丰富多彩，能够让孩子了解到更多的事情，同时也会促使孩子产生更多的疑问；另一方面，我们可以利用书来让孩子自己解决自己的疑问。孩子在读书的过程中积极思考，产生了疑问，然后在我们的指导下，他又从书中找到了答案。这样一来，我们不仅能够培养孩子敢于提出质疑的习惯，还给他提供了解决疑问、增长知识的方法。
比如，我们可以给孩子看《十万个为什么》，这类书采用“提问—解答”的模式，这样就会使孩子养成“提出问题，再寻求解答”的思维模式，从而使孩子养成质疑的习惯。