潘裕民
谈及“读书”，我特别欣赏两句诗：“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”一个人读书多了，身上自然会带有一股书卷气，言谈举止间无不流露出特有的文化气息。曹光彪小学的史勤老师，就是这样一位真正的读书人。读史勤老师的“书香一瓣”，似乎感到这位年轻教师有一种清新典雅的气质。作为教师，她的这种气质带有明显的职业特点。具体言之有三：一曰： 雅气。这种“优雅”，来自于她的人文阅读。史勤老师的经典阅读，是以《教师人文读本》为线索而拓展开来的。老子的智慧，唐诗的壮美，宋词的婉丽，朱自清的雅致，钱钟书的幽默，张爱玲的细腻，林清玄的飘逸，徐志摩的灵动，余秋雨的广博……无不在她的博览范围之中。在她看来，文学作品的神韵，是其他艺术所无法替代、不可企及的，尤其像唐诗、宋词、元曲、明清小说这样的文学类型，其中不但摇曳着智慧的光芒，也流淌着思想的要义。这样的书读得多了，她的文化素养和人生境界自然也就提高了。
二曰： 灵气。作为一名青年教师，她喜欢阅读古今中外的教育名著。真正伟大的教育思想是能穿透时空的，不但没有国界的差异，也不会有时代隔阂。为了提升自己的专业能力和教育智慧，史勤老师不仅阅读诸如孔子、卢梭、夸美纽斯、杜威、苏霍姆林斯基、叶圣陶、陶行知等大师级教育家的理论原著，还专心学习于漪、杨明华等上海名师的教育经验与方法，并运用到自己的教育教学实践中去，使其语文课堂充满灵气和诗意。
三曰： 文气。史勤老师的文气，得益于她读与写的结合。长期的阅读生活，日积月累，厚积薄发，使史勤老师文采斐然，擅长各种形式的文字表达。尤其是她钟爱中国传统文化，受到古典诗词的润泽，使其笔下的一篇篇文章精致灵动，情感细腻，美不胜收。和许多优秀教师一样，她在读书与笔耕中，不断丰富自己的文化底蕴，拓宽自己教育教学的路径和层次，形成自己的语文教学风格。
尤其难能可贵的是，史勤老师喜欢和学生一起诵读经典，一起创作诗歌。要求学生读的书，她自己先读；学生爱读的书，她陪着读。她和学生一起读书，培养学生的阅读兴趣，提高学生的读写能力，帮助学生建立自己的阅读观。总之，从“书香一瓣”中，我们可以窥见史勤老师的精神发育史和专业成长的轨迹，分享她阅读的收获与幸福。