伊伊刚过完5岁生日不久，一天在家里学青蛙跳，一不小心从沙发上栽了下来，脸颊磕在茶几转角处，血流不止，后被送进医院救治，但是脸上留下了一道伤疤，过了半年还依稀可见。这件事给当时在家的外公、外婆和妻子造成了很深的心理阴影。为此，妻子禁止伊伊从事很多运动，包括伊伊最心爱的轮滑。她还特意去了一趟幼儿园，拜托老师提醒伊伊不要玩可能存在危险的游戏。我理解妻子做妈妈的心态，但是我反对她的做法。我专门找了一个时间，和妻子逐一分析她所列的各种“危险运动”，结果令妻子沮丧，因为即使伊伊真的能够不玩她所禁止的那些运动，但是其他各种不安全因素仍旧会伴随在她的左右，也就是说禁止“危险运动”并不能保证伊伊安全成长，反而会让孩子疏于运动，影响身体发育。
对幼儿园的孩子来说，运动是非常关键的，他们在运动的过程中，一边摸爬滚打一边学习，不断让自己得到学习和适应。如果儿时缺少体育锻炼，有可能会抑制大脑发展，造成学习障碍。
过去，人们把思考和学习当作脑力活动，与身体其他部分关系不大，但是研究表明，身体和智力的联系十分紧密。运动不仅能保持孩子身体健康，还能促进大脑发育，就拿伊伊最喜欢的轮滑来说吧，这对发展孩子的手眼脚的协调能力大有帮助，会直接影响到孩子学习写字。现在有很多家长，从孩子开始学习走路，就恨不得眼睛钉在孩子的身上，用充满爱意的目光为孩子营造一个所谓安全的罩子。一旦孩子活动范围超出这个罩子，家长就如临大敌。每次我陪伴女儿玩耍的时候，“宝宝，那里不能去，要摔跤的”“宝宝，那个不能碰，会弄疼你的”……诸如此类的话不绝于耳。更有夸张的家长，竟然抱着孩子玩儿童滑梯；或者画地为牢，警告孩子只可以在圈内玩耍。
而家长的心态，又往往会决定学校和老师的心态，据我所知，上海就不止一家幼儿园，开始尽量减少孩子们的户外活动，甚至课间也不允许孩子离开教室到操场玩耍，只能保持安静，乖乖地待在教室里玩耍。因为一旦出现意外，幼儿园和家长之间就有打不完的官司。
妻子的好朋友带着孩子从日本回来，到我家小住。她的女儿与伊伊同龄，但是运动能力及身体协调能力都明显强于伊伊。她介绍说，在日本，从幼儿园到大学，都很重视体育课，常开展各种运动会，既培养了孩子顽强的拼搏作风，又增强了国民体质。
伊伊是两岁多开始学习轮滑的。起初，我们也打算像有的家长那样给她报个专门的培训班。但是我认为既然配备了全套的安全护具，不妨让孩子自己先试试。我不会轮滑，自然没有什么方法和技巧可以传授给她，只能陪在她身边，任由她自己瞎玩。所有的孩子都对玩耍感兴趣，即使不停地跌倒，伊伊也会自得其乐。有时候她会停下来，认真地想想怎么才能不摔跤、怎么才可以停下来、怎么才能转身。没有多长时间，伊伊就自己在摸爬滚打中学会了轮滑。这让旁人大为吃惊，纷纷赞叹，怎么这么小的孩子就自己学会轮滑了。我把自己的经验告诉一些家长，说其实很简单，只要给孩子做好保护措施，就随他们自由滑行，可以先在草地上练习走路，然后再转战水泥地面，让他们多尝试、多摔跤、多犯错，最终他们一定会自己摸索出正确的方法，找到最佳姿势来控制轮滑。但是大部分家长听听就算了，因为在他们看来，这毕竟不符合他们安全育儿的理念。
伊伊后来又完全靠自己学会了骑儿童自行车、玩扭扭车、玩滑板车等。每天出去玩，至少带其中一套玩具。通过几年的观察，我们发现伊伊跟很多同龄孩子相比，跑得比较快，耐力比较好；运动的时候知道怎么保护自己，很少摔到关键部位；另外因为摔跤次数很多，所以有点皮糙肉厚，一般摔了也没事。而和她同班的一位小朋友，只是因为从台阶上蹦下来，就脚踝骨裂了。听老师讲，现在这种“玻璃人”孩子越来越多，他们身体素质不好，夏天不能吹空调，吹了就容易感冒，胃口也不佳，睡眠还不好，在学习和与人交往上，他们都明显表现出来胆怯、不自信，甚至有的孩子直到大班，也难以做好拍皮球数数，让人对他们未来能否适应小学生活感到担忧。
有朋友好奇地问我：“你难道不在乎孩子的安全吗？不担心她受伤吗？”我当然在乎！但是在我看来，在不危及孩子生命安全或给孩子带来严重伤害的情况下，与其过度保护孩子，不如给孩子在适当的范围提供大量机会反复练习与自由嬉戏，让孩子学习应对策略和坚持；让孩子看到行动前思考的重要性，并通过自我思考获取一些避免危险的方法。这才是我们做家长更应该尽到的责任。