直截了当地批评，能让孩子清楚自己错在哪里，但多少会让孩子面子上有些难以接受。如果父母采用询问式的批评方式教育孩子，孩子就能从问话中反思自己的行为，查证自己的缺点，这样孩子就是在主动审视错误。孩子的自尊心得到了维护，孩子就会积极配合父母的点拨，主动认错改错。
——一位善用询问式批评方式的父亲
同样是批评孩子，不同的方式会产生不一样的效果。批评孩子的方式繁多，或直截了当，或婉言提醒，或大声斥责，或喋喋不休，你会选择哪一种呢？我的实践经验证明，每种批评方式都有其特殊的作用，但是最能让孩子接受的还是婉言提醒。这种批评技巧通过向孩子提问，引发孩子思考，以帮助孩子认清错误。
一天，我带4岁的女儿去朋友家做客，淘气的女儿爬到阿姨的床上又蹦又跳，我走过去，没有斥责女儿，而是轻声地问：“你觉得在未经主人的允许下，就随意在主人的床上乱蹦，这样可以吗？”
女儿听了，知道我是在批评她，马上停止了蹦跳。我又对她说：“现在你觉得应该向阿姨说什么呢？”小家伙眨了眨眼睛，望了我片刻，连忙滑下床，对阿姨说：“对不起！阿姨，。”脸上露出了腼腆的笑容。
虽然我是在批评女儿，但是我们却像是在亲切地讨论问题。孩子非但没有顶撞我，反而心悦诚服。可见，询问式的批评，对孩子养成自我反省和独立思考的习惯是非常有帮助的。
教育孩子的时候，除了运用赞美和鼓励，有时我们不得不运用批评。面对孩子的错误、任性和不良言行，打孩子是绝对不可以的，冷嘲热讽又会适得其反，直接批评孩子又会让孩子自尊心受到影响。这时候不妨试一试询问式批评，对孩子表现出耐心，尊重孩子，以探讨的口气来提醒孩子的错误，促使孩子去反思自己的行为。
批评的目的无非是让孩子认识到错误，心甘情愿地去改正错误，以养成好的行为习惯。作为父母，看到孩子犯错了，多少都会感到生气。但正因为是父母，所以在动“气”之前，不妨晓之以“理”，用充满艺术的批评方式教育孩子：
当孩子做错了一件事时，比如骂人了，父母可以先把“骂人是不对的，骂人不是好孩子”之类的批评放在一边，而是对孩子说：“你觉得骂人这种行为正确吗？”让孩子去反思，去领悟。
当孩子把橘子皮扔在地下时，父母可以不批评孩子：“乱扔垃圾是不对的，给我把橘子皮捡起来，扔到垃圾桶。”而是对孩子说：“你把橘子皮仍在地上，不是故意的吧？”让孩子去理解，去自觉改正。
当孩子大吵大闹、大喊大叫时，父母可以不批评孩子：“住口，给我安静点，你真是太烦人了。”而是问孩子：“你这么大声喊叫会不会干扰邻居呢？”让孩子去思考，去体谅别人的感受。
当孩子起床后不叠被子时，父母可以不批评孩子：“不叠被子不是好孩子，好孩子应该自己的事情自己做，自己的被子自己叠。”而是问孩子：“起床后被子一直这么摊着，你准备什么时候叠呢？”让孩子去想一想，去看一看。
当孩子不讲卫生，从不打扫客厅时，父母可以不批评孩子：“你很少拖地板的，要勤快一点，主动做事，才是好孩子。”而是与孩子商量：“妈妈今天很累，你今天拖一下地板也体验体验做家务的辛苦，怎么样？”让孩子感到自己受到了尊重，孩子才会愉快地答应你的要求。
当孩子读书的时候懒懒散散、无精打采时，父母可以不批评孩子：“读书时要打起精神，要大声一点。”而是问孩子：“其实集中精力地大声朗读不光别人听了舒服，自己也会觉得有精神，对吗？”让孩子意识到自己的不对。
当孩子回家抱怨老师这不是、那不是时，父母可以不批评孩子：“背后说老师的坏话，是坏孩子。”而是问孩子：“孩子，总说老师的不是，是好的行为吗？”或者问孩子：“你说，什么样的老师你们才满意呢？”再或者说：“对老师的不满当面讲不好吧？”
当孩子做一件事半途而废时，父母可以不批评孩子：“做事不能半途而废，要坚持到底。”而是问孩子：“你觉得一件事不做完是好习惯吗？”孩子很容易明白父母在批评他。
当孩子不愿意写作文，还要求你帮他写时，你可以问他：“你觉得爸爸（妈妈）替你写作文合适吗？”或者说：“作文得靠自己写，爸爸（妈妈）可以帮你改，怎么样？”
当孩子遇到难题不愿意思考，还要求你把答案告诉他时，你不妨对孩子说：“答案爸爸知道，但是不能直接告诉你，你再思考两分钟，好不好？”
当孩子动手打人时，你可以问孩子：“你觉得你先动手打人对吗？”或者说：“你是懂事的孩子，你做小朋友的好榜样行吗？”
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我们都有这样的经验：当别人指出我们身上的毛病时，即使他说的是正确的，我们还是有些不高兴。只不过碍于面子，表面上承认罢了。同样的毛病，如果是自己意识到的，自己会立即去改正。因此，当孩子犯错时，我们不妨站在孩子的立场考虑一下他的感受，语气直截了当地指出，不妨借用提问引导孩子去反思，使孩子认识到自己的不对，从而自觉地去改正。
关键词：爱抚 道歉 鼓励 重复犯错 督促
很多时候，批评会给孩子造成或大或小的“伤害”，因此孩子需要事后安抚。若误解了孩子，理应道歉；若孩子情绪低落，应予以鼓励。同时要关注孩子的改错进程，及时给予指导和督促。