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储力刚最后的言行，给唐明轩较大的刺激。储力刚竟敢口无遮拦，将他在教职工会上的表态，拿来作抵扣棒，攻击校长，真不可容忍！他说流生过一百，就辞职的话，无非表示，学校对抓流生的决心，要各班主任重视流生工作而已，哪里就真的辞职了？如果这点小事就辞职，学校没了校长，我不管，还有谁来管？笑话！白生了个脑袋，连校长这点意思都听不出来，还当什么老师？
唐明轩在心里，这样对储力刚批判之后，稍宽解了些。但心中的那块石头，并没落地，这件事，真的似瞎子打老婆，息手不落，自己也觉得心里没底，此时如何收场。特别是储力刚走时威吓说，要到上级部门告他，什么专横跋扈、独断专行的话，唐明轩虽口里说不怕，内心里确也深感麻烦，传到领导耳朵里，毕竟对自己不利。
唐明轩正懊恼着，我路过校长室门口，他立即叫住我。我正想说，校长有什么指示，唐明轩却迫不及待的说：“老马，你是学校老同志，老领导，在教师中，还是有些威望的，希望能帮我做些人的思想工作。”我说：“我不明白你的意思，要我帮什么？请明言。”唐明轩迟疑了下，说：“那个储力刚思想还没通，对学校的处罚决定很抵触，我想叫你去做做他的工作，一定要让他明白，与校长作梗，他绝对没好果子吃的。就说到上级领导这里告我，领导总是维护下级领导威信的，不可能为他说话，这对他有什么好处？”我说：“如果这样说，不是你自己直接跟他说，更有力么，借我的口，有何用？校长说话，总比我有威权得多。”唐明轩有些不高兴了，“在学校碰到困难时，你们几个副校长，就要做校长的助手。我对金旺欣、阮明燕都说了，你们几个都得去做储力刚的工作，向他施加点压力，问题也就解决了，这么一来，就推三阻四了呢？”
我说：“唐校，不是我推托，这事，我有些不同的想法。扣了他三四千块钱，相当于二三个月工资，抵触情绪谁都会有的，他压力已经够大了，现在不是去疏导，却还要去施压，会适得其反。想要解决问题，双方只能各退一步，如果都向前进攻，只会造成更大对抗，这是人之常情：树活一张皮，人活争口气呀。”
唐明轩说：“我们怎么退？要退，只有他储力刚，学校一级组织，不可能向个人让步的。”我说：“你如果有这样的想法，那你叫我们去做工作，只是捣水漂，白费力气的。强势如你校长，储力刚尚且剧烈对抗，我们去施压，除了使他更大的对抗外，还能有什么？”唐明轩说：“那照你的意思，该怎么做？”
我说：“我们对某事某人的奖励或处罚，总有某个目的，为表扬倡导什么，阻止反对什么。如果这个处罚决定，不但起不了这样的作用，反而造成了对立，并且很可能是无休止的对抗，我们难道不该对这决定进行反思？现在，对学校严重的流生问题，只处罚他们两人，也就是说，两百个流生，叫他们两人负责，这确实不公，太苛求了点。请你校长，考虑一下，是不是适当减轻处罚？”
唐明轩连连摇头说：“这不行。储力刚也这样提出，你这样做，不刚好迎合他个人的意见，我说了的话不算数了，我还有威信？本来，学校里不少人，阳奉阴违，这样一退让，今后，我的话还会有人听？”我说：“怎么会呢，把不够正确的决定修改一下，使决定更完善，更有利于问题解决，这只会说明你光明磊落，你的威信只会提高，怎会没人听你话呢？”
唐明轩沉默不语，我就继续说：“我乐意找储力刚谈，但你要给我一个底线，一个具体的数字，这样，我去谈，心里有底，就有可能谈拢。”
唐明轩还想反对，校长向老师屈服，这不是“唐”字倒头写了么？但又怕储力刚无休止的闹，闹到教育局，甚至更高一级政府，这也会给他带来难看，面子就更没了，因此，唐明轩的度量突然放大了，口气软了下来，说：“老马，那么，你说说看，怎么处理合适？”
我说：“年轻人，一旦犟起来，就十二头也拉不回来。为了达到解决问题、被处罚者接受处罚、改进工作的目的。我在想，一是处罚款数目，在年终奖、第十三个月工资两项中，只取其一。老实说，处罚一项，已是不轻了，但储力刚他们易于接受。二是批评与安抚结合，有时候，一味的批评，会使当事人产生逆反心理，即使这头压下去了，另一头会翘起来，明知自己错，也不接受，故意与你对抗，这样，就达不到批评的效果了。唐校，我这样的想法是否可行，当然还是你来定夺。”
唐明轩想了一下，说：“那就照你说的去做吧。但再不能退让迁就，否则，我的夹里都撕破了。”
做人的思想工作，要选在对方心境较好的时刻，或者制造一个良好的氛围，谈话效果就不一样。我看见储力刚结束了一天的全部课程，夹着教科书，优哉游哉的向办公室走去。我迎上去，装作偶然相遇，说：“小储，一天的课程结束了？有兴趣吗，我们到乒乓球室较量一局？”储力刚一震，现出惊奇来，说：“平时不多见你打乒乓球，怎么今天来雅兴啦？——马老师您是不是找我有事啊？”我笑起来，说：“小伙子果然机灵，我倒真的想与你聊聊天。能打扰你一点时间吗？”
储力刚说：“马老师这么客气，你是领导，你找我谈话，敢不从命？”我说：“那到我办公室坐会儿。说实在的，我与你单独聊天的机会真的也不多。”