对儿童的教育是一门很深的学问。某一个不经意的行为举止，都会影响到他们。我以前觉得有人批判《喜羊羊与灰太狼》，说它有暴力倾向，我不是太理解。随着教龄的增长，我渐渐地知道了很多道理，也明白了很多问题。
我开始对传统的一些童谣产生了质疑：孩子们自从学了“小白兔，白又白。两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜。”有些孩子就开始偷吃学校伙房的萝卜了，还用筷子在上面扎出一个个的小孔，不知道是想看看里面是什么，还是看看能不能穿透。也许他们是想尝一尝这些萝卜的味道，也许他们都是天才，因为爱迪生小时候孵过鸡蛋。
庄老师是这样分析的，我们借用餐厅做学前班的教室，孩子是很容易接触到这些萝卜青菜的，所以应该怪的是我们。陈晓薇老师说：“你看邓老师天天拿胡萝卜吃，有那么好吃吗？孩子看到了，它自然而然地就学会了。”叶嘉豪老师说：“孩子是不是饿了？”......不管原因是是什么，但从那天开始，大家这个《小白兔》就不敢让孩子背诵了。这也许是太过于敏感了，也许想得太多了。
对儿童的教育是一门深奥的学问，某一个不经意的语言和行为，都会影响到他们对事物的初步认知。侯老师吃饭的时候，把土豆皮丢了一地，孩子们在日记里就写老师不讲究卫生。侯老师还写文章道歉：“......被孩子用这么简单的一说，我竟无言以对，非常不好意思，满脸只是尴尬的表情。
是的，孩子们都在吃饭，他们都是直接把整个土豆片吃下，没有一个孩子不吃土豆皮的，更不会有孩子把土豆皮撕下来丢在地上，这样太不讲卫生了！
那一刻我陷入了深思，我经常对孩子说，要珍惜粮食，不要浪费，以及用身教去引导他们。可是这个时候我没有做好，这个时候孩子们能吃，我又有什么特殊的，而不能吃呢？在平时，土豆皮不吃，这完全是对的，可是这个时候就是不对。我还把它丢在了地上！”
其实，老师的一举一动会影响孩子的，这是潜移默化的教育，为人师表就是这样来的。
在儿童歌谣的教学问题上，大家又另选了一个《小老鼠上灯台》，你听：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。叫奶奶抱下来。”
看似简单朴实的童谣，让孩子们学习后，孩子的偷盗行为在不经意间就发生了。他们有的偷冰棒吃，有的拿别人的文具，有的偷别人的钱......
老师们发现的及时，听取邓老师的宝贵意见，赶紧改教孩子《弟子规》中的：“用人物，需名求，倘不问，即为偷。”让这些孩子明白偷和拿的区别。还有老师说，是不是孩子家里太穷了，羡慕别人的东西，才这样做的。....
不管原因怎样，大家决定再换一个童谣《小小手》，你听：“我有一双小小手，一个左来一个右。小小手，小小手，一共十个手指头。”
后来在教室里发现，有个孩子不对劲，邓老师好好问了问才知道---他有11个手指头。我通过跟有经验的李雪梅老师探讨，对孩子进行长时间心理开导后，慢慢好了起来。经常告诉他：“你数11个数比别人有优势.”...
有些老师不敢让孩子背童谣了！从此，只背少量关于大自然的童谣。只能让孩子背唐诗和《三字经》了，他们害怕有些童谣对孩子产生各种影响。我劝说，大胆去教吧，老师们觉得好的就去教。校园里响起了：
“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打到小松鼠。松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五”
“你拍一，我拍一，天天早起练身体。你拍二，我拍二，天天都要带手绢。你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃。”
只要积极向上的童谣，可以放心去教，老师的一言一行要特别注意。
“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵唤醒另一个心灵。”